【摘 要】
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工作成瘾是个体总是把工作放在最重要的位置并对其投入大量时间和精力的行为倾向。研究我国中学教师工作成瘾机制，对提高中学教师工作效率，降低工作成瘾水平具有深远的意义。本
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工作成瘾是个体总是把工作放在最重要的位置并对其投入大量时间和精力的行为倾向。研究我国中学教师工作成瘾机制，对提高中学教师工作效率，降低工作成瘾水平具有深远的意义。本研究选取河南省500名中学教师为研究对象，以家庭亲密度量表、简易应对方式问卷、中学教师工作家庭冲突问卷和工作狂问卷为工具进行调查，所得的主要结论如下：1、不同性别、学校类型、有子女和无子女中学教师在工作成瘾不同维度上的差异显著。2、家庭亲密度与积极应对、消极应对、家庭干扰工作、工作满足感、工作至上和工作高目标相关显著。3、工作满足感、工作至上和工作高目标与积极应对、消极应对、家庭工作冲突相关显著，过度工作与工作干扰家庭相关显著。4、积极应对在亲密度与工作成瘾两维度（工作满足感、工作高目标）间的中介作用显著。5、消极应对和家庭干扰工作在亲密度与工作成瘾三个维度（工作满足感、工作至上、工作高目标）间的中介作用显著。
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