从上世纪60年代以来，错误分析理论已作为应用语言学研究的一个重要分支迅速发展起来。它揭示出外语习得不仅仅是受母语迁移的影响，而且蕴含着语言学习者所普遍采用的策略机制。 错误分析中，许多研究是针对英语学习者写作产生的问题。Corder(1981)认为在中国英语学习者的写作练习中不同层次和不同类型的错误均有体现。对此，一些研究关注其中的某一类错误及其原因，而更多的是探讨中国英语学习者写作中的共通性错误。对这些错误进行识别与分析的目的在于避免重复犯错，唯有明晰错误的根源才可系统有效地予以更正。 过去该领域的相关研究成效卓著，然而仍有其局限性：首先，研究者只关注英语写作中的文字错误，忽略符号错误；其次，以统计数据作例证的错误分析在研究结论中鲜为呈现；同时，计算机辅助的错误分析仍未得到普及，从而有失研究的信度与效度。 在英语写作中，标点符号实与文章内容密切相关，并非作无用的装饰而已。从学术的角度阐释，标点符号系统不是毫无意义的规则集合，任意受某种标准所左右，而是一整套容易被忽视和误用的逻辑体系。语料库被运用于写作的错误分析中，对语言的研究产生深刻的影响。在此，全文着力探讨有效使用标点符号的规范化英语写作，这一研究是基于CLEC(中国学习者英语语料库)中英语专业生写作的机辅错误分析，试图在一定程度上弥补该研究领域中的空缺。文中从不同的视角出发展开错误分析，对于写作教学和评估都有现实的指导意义。 全文共分为五章，各章内容相互联系： 第一章作为引言，简明阐述错误分析理论现状，研究意义以及全文的框架布局。 第二章展开系统的文献综述，奠定理论基础，包括其定义、分类和该领域的研究现状。 第三章是此项研究的核心部分。基于语料库的研究，探寻标点符号使用的错误来源并提出多种纠错方式。 第四章探讨研究的现实意义和教学启示，表现在对写作教学和写作评估两方面的促进作用。 第五章归纳总结全文。针对错误反馈和现有研究的局限性加以论证，提出后续研究的建议，并再次强调标点符号错误研究的重大意义，回应首章。