大同煤选择性絮凝深度脱灰试验研究

来源 :北京科技大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fch_ray
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
世界上许多国家为了减少对石油产品的依赖,都在开发煤代油技术,并先后研究出重油的代用品一油煤浆和水煤浆等。我国能源储量中煤炭占72.9%,石油占22.5%,其它能源占4.6%。从我国能源储量结构可以看出,我国石油与天然气资源短缺,煤代油将是缓解我国因油气资源相对匮乏而引起的石油等液体燃料短缺的重要途径。水煤浆代油技术是煤代油技术的一个重要方面,其中超低灰水煤浆可以使煤代油技术应用更深入,而使用超低灰水煤浆首先要对煤炭进行深度脱灰处理,制备出超低灰煤。   大同是我国的主要煤炭供应基地,研究大同煤制备超低灰煤具有一定的意义。通过对大同煤进行物相分析、元素分析、工业分析,发现大同煤中的矿物杂质嵌布粒度极细,矿物杂质主要由硅酸盐、硫酸盐、硫化矿组成,其中无机硫主要以黄铁矿形式存在,需要细磨才能达到单体解离。磨矿细度D90在10μm左右为选择性絮凝脱灰的最佳粒度;其中加入柴油的脱灰效果好于煤油;大同煤属于年轻煤种,直接絮凝效果不好,研究发现,在脱灰过程中加入十二醇和萘磺酸盐改变其表面性质,有利于大同煤颗粒的絮凝和精煤灰分的脱除;在选择性絮凝脱灰过程中加入黄铁矿的抑制剂Fe2(SO4)3有利于灰分的去除;在D90为10.05μm,矿浆浓度11%,柴油用量为2%,搅拌转速2000r·min-1,絮凝时间为2min,pH=9,浮选精选一次的工艺条件下,脱灰效果最佳,可以使灰分从原煤13.83%降低至1.91%,去除率达到86.19%;经红外光谱分析发现,萘磺酸盐以反吸附或多层吸附形式存在于煤表面上,使煤表面被部分或全部覆盖,且吸附力可能还是化学键;加入Fe2(SO4)3降低了精煤中黄铁矿的含量;通过对煤表面Zeta电位的测量,发现煤表面Zeta电位绝对值的增加有利于煤粒在矿浆中的分散。
其他文献
互动式阅读教学是指阅读教学过程中的三个主要要素——教师、学生、教材所构成的互动关系,即教师、学生结合自己的生活经验阅读教材,深入教材内部,与教材对话,从而产生超越字面意义的理解,然后通过教师与学生对话、学生与学生对话,对“理解”汇拢、交流,这样既对教材进行修正、补充和丰富,也使教师、学生群体、学生个体在对彼此“理解”反思的基础上,加深对教材的理解,提高理解能力。这一教师、学生、教材三要素之间所构成
私募基金是资本市场发展的必然结果,应该对其进行适当的引导,以符合市场发展的需要和投资者的需求    对证券投资有兴趣的读者,一定知道私募基金这个概念,但对其详细情况,恐怕很多人不甚了了  从本质上讲,私募基金属于一种私人理财工具,是一种仅向特定投资人提供的集合投资私募基金包括私募股权投资基金和私募证券投资基金两类在发达国家,私募股权基金已经是资本市场的重要组成部分,成为仅次于银行贷款和IPO(股票
目前,我国塔柱式车站体系尚不完善,工程实例相对较少,相关的施工理论发展也比较缓慢。笔者参与了青岛敦化路地铁车站暗挖施工关键技术攻关研究,设计并指导了现场开挖施工,建成了我
随着数学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变的更自由,更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极的学习数学,这的确是数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说:“就数学本身来说,是壮丽多彩,千姿百态,引人入胜的······”入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力,魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美
摘要:PBL教学法是是对传统教学方法的反思和改进。最初用于医学教学,近年来逐步向自然科学等其他学科延伸,并在教学过程中取得了一定的成果。但是目前PBL教学法还是停留在高等教育层面,在中等教育方面却鲜少有人加以尝试。本文以中学物流教学作为载体,初步思考该教学方法在中学教育中可资利用的地方,以为改变当前中学教学困境做突破式的研究。  关键词:PBL教学法;中学物理;应用探索  教育自原始社会就已产生,
材料表面和内部的残余应力对构件的可靠性有重要的影响,对构件表面和内部残余应力的准确测量可以提高构件寿命预测的准确度。超声波测量残余应力是基于声弹性理论,通过测定超声
甘肃省1:20万化探扫面工作已进行了20多年,开展了不同地区、不同景观、不同专题及不同比例尺的研究工作,但前期工作仅是对某个成矿带或区段的局部研究,认识比较局限。 本次研
本文的工作重点主要有以下五个方面:第一,模型的选择.本文在对国内外现有的危险化学品泄漏扩散模型如高斯模型、Sutton模型、FEM3模型的优缺点的分析、比较基础上,选取高斯模
学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分之一,它是推动学生努力学习的一种内部动力。当学生对口算练习产生兴趣时,他就会心情愉快、积极主动地学习,不会觉得口算练习是一种负担口算能力是運算能力的一个重要方面,它在数学教学及实际应用中都有着极其重要的作用。那么如何强化学生的口算能力呢?  一、培养学生练习口算的兴趣。  有兴趣的练习能使学生集中注意、积极思考,从而迅速掌握口算的规律和方法,提高口算能力。  为
三十而立.在广大作者和读者的积极参与和支持下,在历届编委们的努力下,加上刊物编辑们辛勤劳动,茁壮成长,成为了全中国固体力学理论与工程技术应用领域广大同仁们报道最新研