教学模式是指在一定教育理念及教育理论逻辑的框架中,为完成某种教学任务而采取的相对稳定、具体的教学活动结构。技工教育是我国职业教育的十分重要的组成部分,但是目前我国的职业教育体系中,技工教育和高等职业教育地位差距较大,主管单位也不同,高等职业教育属于教育部管理,属于学历型职业教育,而技工教育则归为人社部管理,属于非学历型职业教育。制药专业技工教育属于职业教育中的较受欢迎且专业性较强的非学历职业教育,随着医药产业的快速发展和企业对于能力高于学历认识的不断加深,我国目前在制药类技工教育的教育模式、课程设置、教学内容、教学方法都已跟不上社会需求和企业要求,模块化教学已成为目前职业教育教学改革的主流。参考国内外优秀的职业教育教育模式,结合笔者所在的山东医药技师学院的教学改革历程,本论文提出了一种针对制药专业技工类院校的教学模式,尝试建立能够解决目前制药专业技工教育存在的教学与企业需求脱节、学生综合素质差、就业力低下等问题的教育体系。全文由四章构成。第一章为绪论,开始提出问题并阐明本研究的研究背景以及国内外的研究情况,接下来介绍了本论文的研究内容、方法和创新点。第二章对于目前取得了较好的效果的职业教育的教学模式进行了分析,依次分析介绍了国外主流的职业教学模式、国内反响较好的教学模式,并对各种教学模式进行了比较分析。第三章结合山东医药技师学院的的教学实际阐述分析制药专业仿真层进式模块化教学体系的构建。本章就山东医药技师学院的实际情况和技工院校制药专业的特殊性进行研究分析,从实训基地建设、层进式及技能模块建立、教学模式的管理实施几个方面阐述了新的教学体系。最后一章阐述了教学体系实施的效果和存在的问题。论文的创新点在于：1.吸取了集群式模块化教学的优点,构建了模拟企业环境的教学模式,打破了传统的教学方式、学制和考核制度,构建了针对制药专业技工类人才培训的教学体系。2.构建模块化教学体系框架时更多的调研了制药行业生产一线的实际情况,本着实用够用的原则,对于技能训练模块进行细化,打破了传统教学模式下的传统模块框架。山东医药技师学院在部分专业和学生中试点了本教学模式,根据调差数据显示,学生在学习积极性、知识技能掌握程度、个人管理上都有较明显的提升,同时由于试点学生的综合素质的提升,学院的就业状况与招生状况都有了一定程度的优化和改善。