高等教育承担着培养的高素质人才的任务,而高校体育教师对高素质人才的身心健康培养责任重大,其职业态度、专业精神及职业的心理状况对于人才培养有着直接的影响。为了较全面地了解重庆市高校体育教师目前的职业现状,本文通过对重庆市高校体育教师的职业状况进行问卷调查、实地调研、访谈的基础上,客观地展现重庆市高校体育教师的职业倦怠情况。本研究调查发现：重庆高校市体育教师职业倦怠三个维度的均数来看,教师的低成就感均值得分为3.214,问题相对突出,其余维度均数均未到理论中数,说明重庆市高校体育教师的职业倦怠整体上不严重；并发现重庆市高校体育教师职业倦怠存在着如下的差异：学校性质的差异对教师职业倦怠感的去个性化和低成就感均产生了显著的影响；婚姻状况对情感枯竭维度产生了显著性的差异；情感枯竭、去个性化、低成就感3个维度存在年龄差异；情感枯竭、去个性化、低成就感3个维度存在教龄差异；是否担任辅导员只有在低成就感维度曾显出显著的差异；低成就感维度出现不同学历之间的显著性差异；不同职称的高校体育教师在情感枯竭和低成就感这2个维度出现显著性差异;教师任教课时数对教师职业倦怠的各个维度均显著差异;是否带队情况在教师职业倦怠的去个性化和低成就感两个维度的得分均影响显著。根据这些研究分析,本文从教师个人、社会和学校三个方面讨论了高校体育教师出现职业倦怠的原因,进而提出重庆市高校体育教师应该加强体育教师的自我调整能力、创造良好学校环境、提高体育学科的社会地位等建议。