作为英语教师在课堂中经常使用的手段,课堂提问可以促进学生语言的习得。课堂提问既是学生输入语言的保证,又为学生输出语言创造了机会。在英语阅读课上,教师课堂提问直接影响着英语阅读教学的质量以及学生的阅读成就。而课堂提问是否有效很大程度上取决于英语教师所采用的提问策略。基于此,对于课堂提问策略的研究意义非凡。在本研究中,作者在高中英语阅读课上运用了美国两位教授Marylou Dantonio和Paul C.Beisenherz提出的Qu:Est课堂提问策略,旨在探讨该策略在高中英语阅读教学中的运用效果。本研究在武川一中进行了实验,旨在解决三个问题:1)应用Qu:Est课堂提问策略后,学生对于课堂提问的态度有何变化?2)应用Qu:Est课堂提问策略后,学生的阅读行为有何变化?3)Qu:Est课堂提问策略是否可以提高学生的英语阅读成绩?针对这三个研究问题,本论文应用了问卷,访谈和测试进行研究。该实验在内蒙古省武川一中的高一两个班进行。高一(2)班为实验组,高一(1)班为控制组。在实验前,作者在两个组分别发放了调查问卷和前测。在实验后,作者又发放了相同的调查问卷和后测。最后运用SPSS.22.0对数据进行了分析。基于以上研究,作者得出结论:在运用了Qu:Est课堂提问策略后,学生对待课堂提问的态度发生了变化,对于课堂提问更加满意并认为课堂提问策略对他们有重要意义。此外,实验班的阅读成绩高于控制班,低分段学生减少,高分段学生增多,且及格率和优秀率得到提高。该研究结果证明Qu:Est课堂提问策略的运用在高中英语阅读教学中有一定效果,改变了学生对课堂提问的态度,激发了学生兴趣,提高了学生阅读成绩,对教师提高课堂提问质量有一定意义。此外作者也提出了对教学和今后研究的建议。