近几十年来,在二语习得领域,书面纠正性反馈的相关研究数目有增无减。而近年来有关比较聚焦纠正性反馈和非聚焦纠正性反馈的研究在逐渐增加,但是此类研究大多数是在英语作为二语的环境下进行的,研究对象大多是中级及中级以上英语学习者,而在其作为外语的环境下的对于受试者是中级英语水平以下的研究相对较少。本研究是一项实证性研究,以江苏省昆山市某中专学校一年级新生为实验对象,采用写作实验和问卷调查相结合的研究方法,旨在探究两个主要问题:1)教师书面纠正性反馈能否提高中专学生英语写作中主谓一致语法使用准确性2)直接聚焦和非聚焦纠正性反馈,哪一种反馈方式更能有效提高学习者主谓一致使用准确性。实验数据分析结果表明:直接聚焦书面纠正性反馈和直接非聚焦书面纠正性反馈对于提高中级以下水平英语学习者主谓一致语法使用准确性都有效果。其次,直接聚焦纠正性反馈对于中级以下水平英语学习者主谓一致使用准确性提高更有效,更持久。此外,学生问卷结果跟实验结果相吻合,并辅助证明了纠正性反馈的有效性。本文希望在理论方面为佐证书面纠正性反馈的有效性提供支持和证据。另外对于教师在实际英语写作书面反馈方面提出一些建议。英语教师应该为学生提供书面纠正性反馈,教师最好每次选择某一种语法进行纠正,这样对于学生长期掌握该项语法比较有效。直接聚焦纠正性反馈能够有效帮助学生注意并理解中介语和目标语之间的差异,当他们再次出现此类错误时能够自己改正并提高语言使用准确性。