2016年国务院发布了《关于加强困境儿童保障工作的意见》,该《意见》提出要保障困境儿童发展权益,建立健全困境儿童保障工作体系,支持社会工作者为困境儿童提供专业服务。为保障困境儿童健康成长,我国不断加强对困境儿童保护工作探索,呼吁社会各界关心困境儿童身心健康发展,营造一个关爱困境儿童的社会氛围。近年来,社会公益组织在儿童领域的服务取得了良好的社会效益,对儿童的健康发展起到了积极促进作用。本研究选取案主小林作为研究对象,案主小林是江西省修水县一名困境儿童,存在胆怯、行为孤僻、学业适应性差等偏差行为,而缺乏家庭与同辈群体支持、师生关系疏离、学习成绩不佳以及自我认知偏差是小林偏差行为发生的主要原因。本文基于“人在情境中”理论和社会支持理论,运用文献研究法、访谈法、参与观察法收集相关资料,深入了解案主的心理状态和所处生活环境,通过心理社会治疗模式个案工作和发展型模式小组工作,对案主偏差行为问题进行干预。个案工作包括:加强沟通,获取家庭成员情感支持;改善师生关系,提供学业辅导;改善自我认识,树立人际交往信心。小组工作包括:“相遇就是缘”,建立小组契约;“相亲相爱一家人”,加强组员互动,获取同伴情感支持;“我们都是好朋友”,正确认识自己,树立人际交往自信;“做情绪的主人”,培养人际交往能力;“自强不息,永不言败”,激发案主潜能,抵抗困境压力。本文通过对案主小林的研究发现,社会工作介入困境儿童偏差行为矫正是有效的。除此之外,本文针对困境儿童偏差行为矫正这一问题,从困境儿童偏差行为矫正和困境儿童关爱两方面提出相应的建议和对策。在困境儿童偏差行为矫正方面,本文提出以下两点建议:第一,困境儿童偏差行为的矫正不能忽视其贫困因素,避免贫困对儿童造成自卑胆怯等偏差行为。第二,困境儿童偏差行为矫正不能忽视其家庭的作用,一方面儿童对父母的依恋越强,偏差行为发生的可能性越小;另一方面儿童通过与父母的亲密接触,获取安全感,避免胆怯、退缩等偏差行为的发生。最后,本文提出了如下加强困境儿童关爱的对策与建议:第一,营造全社会关爱困境儿童的良好氛围;第二,加强困境儿童的社会支持;第三,提升困境儿童的抗逆力。