进入新时期,人类发展的机遇与风险交织叠汇,使全球处于百年未有之大变局。信息技术、网络数媒所引发的全球互联互动,耦合而来的西方意识形态和价值观念,直接影响着世界各国的稳定与发展。与此同时,后现代“解构”观的盛行所带来的负面影响导致国人易对本国价值观念的认知产生偏差,国家认同的重要性由此日显。教科书作为教师教学和学生学习的重要素材,除了是知识传达的媒介,更是国家认同培育的重要载体,同时,语文教科书也致力于工具性与人文性的融合。基于此,探讨部编版初中语文教科书中国家认同的内容选编便具有重要的理论意义和实践价值。本研究依据相关理论基础,将国家认同发展出族群认同、制度认同与文化认同三个主类目,并从中细化出包括种族身份、生活疆域、历史记忆等十八个次类目。随后采取文献法和内容分析法,针对部编版初中语文教科书的课文文字系统进行国家认同内容之量化分析,并呈现整体主类目划记结果、分册主类目划记结果与各次类目分布情形等。同时运用课堂观察法和访谈法,对于国家认同相关选文的基本使用情况进行资料搜集。研究发现,部编版初中语文教科书中国家认同的选篇具有以下五方面特征,主要包括:体裁涉及广泛,编排体系严密;注重文化认同,发扬学科优势;族群认同明显,兼含制度认同;时代性与纪实性的文本欠缺;政治性与文学性的张力略显。有鉴于此,针对部编版语文初中教科书国家认同的选文,本研究提出以下四项对策,分别是:一是适度充实新世纪以来的选文,发挥时代价值;二是注重文本选编普适性和科学性的同时,也要关注其对于现代社会的适切性;三是对于国家认同类文本的解读要兼顾其美学价值和教育意义;四是师生在真实的教学场域之下,通过平等对话,共同揭示文本的意义,从中引发出以情感为先导的国家认同感。