尽管匈牙利民族文化受到多元文化的冲击，但柯达伊在传承和发扬匈牙利民族音乐方面做出了卓越贡献。他通过多年的实践和理论研究，形成了世界公认的先进而科学的柯达伊音乐教育体系。该体系的核心就是民族音乐元素的运用。这一核心不仅贯穿于整个教学过程，而且将匈牙利民歌作为教学的主要内容，使得匈牙利的学校音乐教育坚定了民族文化意识，坚守民族文化根基。柯达伊音乐教育体系于20世纪八十年代在我国被接受、学习并逐渐运用于中小学、幼儿园的音乐教学中。本文选取了柯达伊音乐教育体系中的民族元素运用作为研究内容，旨在探究我国中小学音乐教育中运用该教育体系的基础上对我国民族音乐的应用状况、教法和教学理念。同时结合教育实习及对应调查，从四个部分（柯达伊音乐教育体系概况、民族音乐元素在我国中小学音乐课中的现状分析、以成都实验小学及列五中学为例的对应调查、对我国中小学音乐教育民族元素发扬的展望），论述柯达伊音乐教育体系中民族元素在我国中小学音乐教学中的应用。旨在让学生重视并喜爱我国民族音乐文化，并使其得以继承和传承。研究柯达伊音乐教育体系的成果很多，但就其中的民族元素作为研究对象的研究成果较少，故本文的创新点在于将柯达伊音乐教育体系中的民族音乐元素与我国中小学音乐教育中的民族音乐教育进行比较；结合匈牙利民族音乐与中国民族音乐之间的共性，我国中小学音乐教学必须以民族音乐是全部教学内容的核心；通过对成都市实验小学及成都市列五中学两所比较有代表性的学校的教学实践和调查研究，针对不乐观的现状提出一些对策。这种倡议性的观点也有抛砖引玉之功效。