作为大学生思想政治理论课程的“形势与政策”，是对大学生进行思想政治教育的重要渠道。对大学生进行形势与政策教育，有利于帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，并帮助他们形成健全的人格、培养强烈的社会责任感以及良好的文明行为习惯。但是在实际推进方面，却存在着这样那样的问题，影响到了这门课程教学的实效性。尽管许多学者已从多个角度对“形势与政策”课程教学的实效性进行了较为广泛的研究，并取得了许多研究成果，但经笔者广泛查阅资料发现，专门针对工科院校的“形势与政策”教学研究极为少见。本文在已有研究的基础上，运用调查研究、文献分析以及理论与实践相结合的方法，结合工科院校大学生的现状以及工科院校的办学特点，紧紧围绕“形势与政策”课程教学实效性这个主题，充分分析在新形势下工科院校“形势与政策”课程教学实效性存在的问题的基础上，深入探究工科院校“形势与政策”课程教学的实效性存在问题的原因，提出了增强工科院校“形势与政策”课程教学实效性的途径。　　 论文从以下三个部分进行论述:　　 论文的第一部分：陈述工科院校“形势与政策”课程教学实效性的内涵以及增强这门课程实效性的意义。“形势与政策”这门课程的教学，对工科院校大学生的知识结构的改善以及思想理论水平的提高，对工科院校大学生的世界观、人生观和价值观的形成都起到了一定的促进作用，并帮助大学生在其实践中内化为思想认识，外化为大学生的实际行动。论文分别从适应工科院校坚持社会主义办学方向、提高工科院校大学生思想政治素质、促进新形势下工科院校“形势与政策”课程建设的发展等方面阐述了增强工科院校“形势与政策”课程教学实效性的意义。　　 论文的第二部分：分析当前工科院校“形势与政策”课程教学存在的问题以及其原因。当前工科院校“形势与政策”课程教学存在的问题主要表现为教学内容不够深入、教学方法比较陈旧、教学途径单一、学生内化困难较大等，并从课程价值认识、课程定位、课程管理、教师队伍状况、工科院校学生政治素质等方面分析了“形势与政策”课程教学实效性缺失的原因。　　 论文的第三部份提出增强工科院校“形势与政策”课程教学实效性的对策:一、是改革教学方式，实现教师讲授与学生自主学习相结合、理论教学与实践教育相结合、传统媒介与现代媒介相结合;二、是合理安排教学内容，挖掘适合工科院校的教学素材、紧密结合形势设计教学内容、规范教材体系建设;三、是加强师资队伍建设，增强师资力量，合理调整师资结构，加强教师素质培训，建设一支专业知识水平较高、创新能力较强、结构合理的高素质教师队伍;四是完善考核的标准，坚持认知考核与认同考核相结合、终期考核与过程考核相结合、教师和学生共同参与的灵活的课程考核评价方式。