大学人文情怀教育是以马克思人的发展理论为基础,以社会主义核心价值观为指导,以学生人文知识的习得、人文情怀的陶冶、人文行为的形成和发展为目标,培养具有家国情怀、悲天悯人、责任意识和奉献精神的大学生。当代大学生具有知识优势和年龄优势,但是由于人文情怀知识的欠缺和人文情怀情感的缺失,在现实生活中呈现出情感冷漠、性格孤傲、胸襟狭窄、缺少宽容、漠视责任等问题。因此,加强大学生人文情怀的教育显得尤为重要。全文分为引言和正文,引言主要介绍选题背景、选题意义、国内外研究综述及研究方法。正文分为三个部分,三个部分的主要内容及主要观点如下:第一部分是“大学生人文情怀教育的内涵、原则及意义”。首先阐述了大学生人文情怀教育的内涵,指出了对大学生进行人文情怀教育时需要把握的内涵要求。其次,列举了大学生人文情怀教育应坚持的奠定人文知识教育的基础、坚持人文情怀陶冶的导向、注重人文行为的发展这三个基本原则。最后,阐述了大学生人文情怀教育所具有的重要意义,如有助于提高大学生的人文素养、陶冶大学生的人文情怀以及促成大学生的人文行为。第二部分是“大学生人文情怀教育存在的问题及其成因”。整个部分从社会、高校和大学生自身三个层面分析大学生人文情怀教育存在的问题及其成因。社会层面存在的问题主要表现为:逐利之风盛行,暴戾之气浓重以及家国情怀的缺失等,其原因可以归结为市场经济因素的影响、人文情感的缺失以及个人价值的诉求导致家国情怀的缺失等。在高校层面存在的问题主要有:忽视人文情怀教育的价值、缺少人文情怀教育的课程和情境以及忽视大学生人文行为的激发和培养。究其原因主要是高校对大学生人文情怀教育认识不足,以日常行为规范的约束代替人文情怀的教育,缺少人文情怀教育效果督查和评价机制。大学生自身存在的问题主要是大学生缺乏人文情怀的系统知识,缺少利他主义和兼济天下的情怀以及缺少高风亮节的人文行为等,其产生原因在于:缺少自主学习和探究人文知识的主动性,缺少奉献精神和社会责任意识,缺少自我教育和自我践行的主动性等。第三部分是“大学生人文情怀教育的实现对策”。整个部分强调社会、高校和大学生自身都要采取有效措施促进大学生人文情怀的形成和发展。社会的教育责任是净化社会环境,深入进行社会主义核心价值观的教育,坚持进行社会主义和谐社会的建设,呼唤和重塑社会责任观念和家国情怀。学校的教育责任是提高认识,加强人文情怀教育的资源开发、课程和学科建设,变行为规范约束为人文情怀的陶冶。对大学生群体的要求是:要重视自我教育,主动学习以奠定大学生人文情怀的理论基础,情感升华以激发大学生人文情怀的产生,自觉践行以展现大学生人文情怀的行为。大学生人文素养的真正提升需要全社会、各高校和大学生群体的共同努力和精诚合作,形成促进大学生人文情怀教育的“合力”,切实提高大学生的人文素养和人文情怀,使当代大学生兼具丰富的知识,高尚的情怀和高风亮节的人文行为,促进大学生身心的和谐发展,真正担负起社会期望和人民福祉诉求的社会责任和历史使命。