历史学科的特点在于其研究对象是过去发生的、不可重复的客观事实,不能被人直接观察和体验。史料是连接过去与现在的桥梁,人们能借助史料了解和探索历史的真相。高中生学习历史需要以史料为媒介,正确解读史料信息是高中生学好历史学科和有效备考的关键。随着新一轮中学历史课程改革的深入推进,史料在历史教学中占有越来越重要的地位。新时代历史教育对高中生的史料解读能力提出更为具体和更高的要求。但是在历史新课改的背景下,教师对学生史料解读能力的培养仍存在着诸多问题,大多数学生的史料解读能力有待提升。论文在史料实证素养视域下,力图在研究了解当前学生史料解读能力基础上,激发学生学习历史的兴趣,提升学生的史料解读能力,同时促进史料实证核心素养的培育。为此,论文以现阶段高中生史料解读能力为研究主题,进行了学生问卷调查和教师访谈。由此发现,历史教师在培养学生此能力过程中存在以下问题:史料解读偏差、缺乏教授解读方法、没有凸出学生主体地位等;学生史料解读能力薄弱的原因——接触史料途径单一,没有掌握系统的解读方法等。针对这些问题,笔者通过常规课、课外实践活动和主题探究活动课设计教学案例,探寻培养学生史料解读能力的可行方法。由此得出,教师在培养高中生史料解读能力时应符合历史课程标准和学生学习发展的要求,以唯物史观为指导,坚持论从史出,史论结合。同时教师还需精心选取史料,基于史料背景进行解读,以及注重教授系统解读技巧,并配以适当的练习。因此,论文基于史料实证素养视域下,探索高中生史料解读能力培养的方法,提出针对性建议,以期对教师教学起到参考与借鉴的作用。