“阅读圈”注重在英语阅读教学中培养学生的阅读能力,是一种帮助学生提高阅读成绩,形成积极的阅读态度、培养合作意识的一种有效教学形式。“阅读圈”教学模式的具体步骤是“阅读—思考—联系—分享—评价”。在该模式下学生积极参与阅读活动、体验阅读快乐、学会合作分享,他们的角色由传统的参与者转换为组织者和主导者。由于学生英语阅读能力的重要性,阅读教学一直是研究领域的热点,受到很多专家学者的关注,阅读素养也被认为是中学生素养中的核心素养。由此可见,在初中英语阅读学习中,加大泛读在阅读中的比重,以学生为中心的教学需要给予足够的重视。本研究试图将学者Mark Furr所提出的“阅读圈”(Reading Circles),这一以学生为主体的教学方法引入到初中英语阅读课堂,以探讨以下三个问题:(1)“阅读圈”教学模式能否提高初中生的英语阅读成绩?(2)“阅读圈”教学模式能否改善初中生的英语阅读态度?(3)“阅读圈”教学模式能否提高初中生的合作意识?本研究选取张家口东方中学八年级两个平行班分别作为控制班和实验班。其中,控制班学生接受传统的阅读教学;而实验班学生采用“阅读圈”教学法。为了确保研究结果的科学性,控制班和实验班都用《中学生导报》读本为泛读材料,阅读教学课时量和课外阅读量保持一致,实验周期为12周。本研究主要采用定量研究的方法。在实验前后,研究者对两组实验对象分别进行了前后测和问卷调查,并用SPSS22.0对数据进行分析。结果表明;(1)“阅读圈”教学模式能提高初中生的英语阅读成绩;(2)“阅读圈”教学模式能改善初中生的英语阅读态度;(3)“阅读圈”教学模式能提高初中生的合作意识。此次实验结果证明了“阅读圈”教学模式应用于初中英语阅读教学的可行性。这种方法不仅提高了学生的阅读成绩和促进学生形成积极的阅读态度,而且培养了学生在学习中的合作意识。