兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的前提，是学习的动力。数学是一门有着很强的系统性和逻辑性的学科，数学本身就是现实生活事物的抽象模型，一个比较抽象的学科，各种概念的描述既枯燥又无味，计算的重复性和繁琐性，因此，培养学生学习数学的兴趣，对于提高数学教学质量有着重要的作用。兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。数学学习兴趣的研究历来是数学教育工作者关注的课题之一。在新课程标准中也明确的提出“了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。”作为义务阶段的数学学习的总目标之一。本研究通过对初中生数学兴趣现状进行调查，根据调查结果，探求激发和培养初中生数学学习兴趣的方法和策略。主要采用文献研究、经验总结和调查研究的方法。初中的数学教学主要是通过课堂教学来完成的，因此在课堂教学的过程中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用是教学成功和学生产生学习兴趣的关键。本文按照教师、教学内容和学生等方面来进行激发和培养学生学习数学的兴趣，通过采取合适的教学，使学生喜欢学数学，对数学感兴趣，从而使他们具有一定的数学知识、数学的思想方法、思维能力和具有继续学习的能力，为进一步提高文化知识水平打下坚实的基础。激发和培养中学生学习数学兴趣的方法和策略中，从教师方面，教师用要自己的激情点燃学生的热情，充分调动学生的积极性，教师用真挚的关心与期望，增进了解学生，师生之间融洽关系，让学生对教师产生亲近感，增强学生对教师的尊敬和信赖，会促使学生对我们所教任数学学科更认真努力地学习。针对课堂教学，根据教学内容，创设适当情境，吸引学生的兴趣，引入新课；在中学阶段，利用数学史增加学生学习的趣味性，在合适的时间适当的给中学生讲点数学史知识，对于激发学生的好奇心，培养学生数学学习的兴趣大有裨益。借助计算机辅助教学,激发学生学习兴趣；讲究正确的数学的练习方法；给与学生成功的体验与满足；明确学习目的，稳定学生的学习兴趣。结合本校的教学模式，提出了“激情·自主·高效”教学模式。把“激情”作为课堂教学的自觉追求，用自身的工作激情点燃学生的学习热情，让学生全神贯注投入到课堂中来，全身心参与课堂。自主课堂要求教师在教学过程中突出学生的主体地位，最大限度地把课堂还给学生，发挥学生的主体性、主动性和创造性，使课堂成为学生展示自我的课堂。高效课堂以“小循环、快反馈”的教学法，每节课提倡当堂小测验。把扎实有效的反馈与落实作为实现高效课堂的关键环节和根本保障，着力提高课堂效益，使目标的达成充分落实于课堂。