学习评价是课程实施的重要组成部分，由于其本身所具有的导向和教育作用，对于促进学生的发展和成长有着重要的意义。随着新的教育改革的不断深入，学习评价体系的探索也越发值得研究。从学生的单一成绩评价向多元化的评价发展是学习评价的根本已形成共识，学生体育学习评价应符合教育改革的要求，不能以体育测量代替体育学习评价。本课题是关于中学体育(与健康)课程的学习评价体系的研究，对于完善基础教育体育课程体系，全面推进素质教育，深化体育课程改革具有一定的理论和实际意义。 本课题主要采用文献资料研究方法，调查法，访谈法，对湖南省中学生体育课程学习评价的现状进行了研究。研究认为：体育学习评价是对学生学习进展与行为变化的评价，它包括对学生的知识与技能、过程与方法以及态度、情感、价值观等方面发展状况的评价。通过对湖南省中学生体育课程学习评价现状的研究，发现存在以下不足：一是学生对《体育(与健康)课程标准》评价思想的认识程度仍然有待于进一步提高；二是学校硬件及体育教师自身素质直接影响了评价的全面性；三是个性化的评价有待进一步开展；四是教师的评价仍占主导，学生互评、自我评价须进一步加强；五是心理健康的评价几乎还是一个空白。 根据人的全面发展的原则以及导向性，科学性，系统性和有效性原则，构建的中学体育课程学习评价体系包括体育(与健康)课程五个学习领域的评价内容和自评、互评、师评的评价方式，重点评价学生的学习态度、实际参与实践活动的主动性、自觉性、积极性以及是否刻苦锻炼和学习方法的灵活性、创造性。