钢琴教学是一门具有高度艺术性、技术性、科学性的课程。钢琴教学的目的不单是教给学生一些演奏的合理原则或演奏知识结构，最重要的是使学生自信，具有创造性思考问题的能力。着重培养和发展学生的观察力、记忆力、空间想象力和分析问题、解决问题的能力，也就是要“教会学生学习。”研究学习策略，其目的就是使广大钢琴学习者“学会学习”、发展能力、享受成功，这也是本篇论文的出发点。学习策略问题是当今国内外心理学和教学理论研究的热点问题，是一个比较新的概念。目前对于钢琴学习策略在音乐教育领域尚未对其展开研究工作，因此，本文从教育心理学的子系统——学习心理学的角度，对钢琴学习策略进行了初步的尝试性的探索和研究。 全文共分五个部分。第一部分主要论述研究钢琴学习策略的目的、意义及其概念与结构，介绍了“学习策略”与“元认知”这两个新的概念，并将它们与学习方法之间的关系进行了阐述。第二部分主要分析了钢琴学习的过程。因为学习策略是在学习的过程中形成和发展起来的，钢琴的学习过程是研究钢琴学习策略的基础，因此在这部分着重分析了钢琴学习的心理过程与钢琴弹奏技能发展的四个阶段，以及钢琴学习过程中应注意的问题。第三部分重点阐述了元认知策略、问题解决的策略以及寻求帮助的策略等三种主要的钢琴学习策略，并提出了一些具体的策略训练方法。其中的元认知策略是这一部分的核心内容，也是学习策略的核心内容。第四部分为提高学生钢琴学习策略水平的方法。由于学习策略是对学习方法的掌握和应用，因此在这一部分介绍了多种钢琴学习方法，并着重就初学者的学习方法做了较为具体的论述，目的在于使学习者从一开始便养成一个好的学习习惯，形成好的学习策略，使学生少走弯路。第五部分为钢琴学习策略的教学，包括钢琴学习策略的教学途径，钢琴学习策略教学的几个主要原则以及钢琴学习策略教学的内容和加强钢琴学习策略教学应注意的问题等四个方面的内容。