近几年来,随着经济的发展,瑜伽运动越来越受人们亲睐。各种瑜伽馆如雨后春笋,开满大街小巷。依据瑜伽对全民健身运动开展的推动作用;依据瑜伽发展需要规范化;依据学校体育课程多样化的需要在高校也开设的如火如荼。瑜伽课程在甘肃省普通高校也得到了迅速的发展,作为一门选修课程加入到了大学体育课程中,但在开设过程中仍存在许多问题,将瑜伽健身的本意曲解。除此之外,还有大多数普通高校还未开设瑜伽课程,本人进行这一课题的研究,旨在为推进瑜伽课程在甘肃省普通高校开展提供一定的参考意见,明确瑜伽课程在普通高校开展的重要性,推广瑜伽,加强瑜伽科学、专业化练习,最终推进瑜伽课程在甘肃省各普通高校全面、系统的发展。本文以甘肃省开设瑜伽课程的8所普通高校和未开设瑜伽课程的11所普通高校瑜伽课程的开展现状及发展对策为研究对象,通过文献资料法、调查法、数理统计法以及逻辑分析法,对甘肃省普通高校瑜伽课程开展的现状、学生对瑜伽课程的认知现状、瑜伽师资现状、场馆器材现状及对未开设瑜伽课程的普通高校进行调查研究,经过分析得出以下结论:1、甘肃省开设瑜伽课程的普通高校,瑜伽课程教学大纲清晰,教学目的任务、教学目标比较明确;教学内容较为丰富,但瑜伽理论教学较为欠缺;教学方法、手段能够满足瑜伽课程教学,但都是传统的教学方法,缺乏新颖的教学方法,借助多媒体教学手段的教学还未实施;教学时数较少,不能满足学生学习瑜伽的需求;瑜伽教材匮乏;考核内容大多是技术考核,缺乏瑜伽理论知识考核。2、甘肃省开设瑜伽课程的普通高校,学生了解瑜伽课程的途径单一;大多数学生喜爱瑜伽课程,并且对练习瑜伽的动机、目的明确;但学生参与课外瑜伽的情况不太乐观。3、甘肃省开设瑜伽课程的普通高校,瑜伽教师都是女性,并且趋于中年化;学历较低,教学年限较短,专业不对口,但瑜伽教师对瑜伽的认识明确。4、甘肃省开设瑜伽课程的普通高校,瑜伽教学场地建设良好;教学器材、设备欠完善;瑜伽课程开课条件基本具备。5、甘肃省未开设瑜伽课程的普通高校,瑜伽课程开课的场地条件基本已经具备,但缺乏教学的基本器材和师资;管理课程设置的相关领导对瑜伽课程的开设持积极的态度,但学校领导对瑜伽课程开设的重视程度有待于提高,需加大对瑜伽课程开设的财力投入,解决瑜伽的场地器材及师资问题。本人通过以上的结论,提出瑜伽课程在甘肃省普通高校的发展对策:1、营造良好的瑜伽课程校园文化,广泛举办各个高校间瑜伽的学术交流;2、努力改善瑜伽课程的教学条件,提供良好的教学设施;3、加强瑜伽师资队伍建设,提高瑜伽师资队伍的专业素质;4、健全瑜伽课程的评价体系和考核制度;5、规范瑜伽课程的教材;6、优化教学手段,提高教学效果;7、创造课内外学习的一体化,促进校园瑜伽俱乐部化;8、加强对瑜伽课程的理论研究及发展对策的研究。本人依据以上的研究结论及发展对策,对瑜伽课程在甘肃省普通高校的开展提出以下的几点建议:1、统一瑜伽课程教学大纲、教材,明确教学目的,规范教学内容,增加瑜伽课程的教学时数,教师要采用过程评价和结果评价、定性评价和定量评价、自评和他评相结合的评价和考核体系,逐步完善瑜伽课程的教学体系。2、加大瑜伽课程的宣传力度,增加学生了解瑜伽的途径,引导学生多参加课外瑜伽,多组织高校间瑜伽课程的学术交流或聘请优秀教练来校进行瑜伽讲座,这样有利于瑜伽的普及和发展。3、创造瑜伽教师培训、进修条件,提高瑜伽教师的专业技术水平;多引进瑜伽男教师,丰富瑜伽师资的队伍建设,鼓励体育院校或师范院校开设瑜伽专业,为社会以及高校输送瑜伽教师人才。4、甘肃省普通高校应加大对瑜伽课程的资金投入,改善瑜伽教学场地、场馆设施条件,丰富瑜伽教学器材、设备,逐步改善瑜伽课程的教学条件,提高了瑜伽教师和学生对瑜伽课程教学效果及学生学习效果的满意度。5、甘肃省未开设瑜伽课程的普通高校的相关领导应提高对瑜伽课程的关注度,加大对瑜伽课程的资金投入,解决师资、器材及设备等问题,加快瑜伽课程开设的进度,满足学生学习瑜伽的欲望。