焦虑是一种在中学生群体中较为普遍的情绪,如果不能及时得到缓解,它会对中学生的学习和生活产生不良影响,如何有效缓解中学生焦虑情绪是研究者和教育者们讨论和研究的热点问题。曼陀罗绘画疗法起源于荣格的分析心理学,该艺术治疗方式对个体消极情绪有诸多的积极作用,本研究旨在探讨曼陀罗绘画疗法对中学生焦虑情绪的干预作用。本研究主要由四个部分组成。研究一:对南宁市某中学学生进行抽样调查,获取有效样本814个,采用问卷调查法调查被试的状态焦虑、特质焦虑、社交焦虑、考试焦虑现状,同时研究被试的性别和年级等人口学差异。研究二:针对学生的状态焦虑和特质焦虑,本研究设计了集中式和分散式曼陀罗绘画干预方案,选取了81名学生作为被试,分成三组（集中式曼陀罗组、分散式曼陀罗组和对照组）进行试验干预。研究三:针对学生的社交焦虑,本研究设计了团体和个体曼陀罗绘画干预方案,选取了73名学生作为被试,分成三组（团体曼陀罗组、个体曼陀罗组和对照组）进行试验干预。研究四:针对学生的考试焦虑,本研究设计了结构和非结构曼陀罗绘画干预方案,选取了82名学生作为被试,分成三组（结构曼陀罗组、非结构曼陀罗组和对照组）进行试验干预。研究结果如下:（1）本次研究被试考试焦虑得分偏高者占比14.5%、社交焦虑得分偏高者占比41.3%、状态焦虑得分偏高者占比60.6%、特质焦虑得分偏高者占比69.3%。另外,女生被试焦虑得分普遍比男生被试高.（2）集中式曼陀罗组、分散式曼陀罗组和对照组被试状态焦虑差异显著(F2,78=3.82,p=0.026＜0.05,偏η~2=0.089),三组的特质焦虑差异也显著(F2,78=4.59,p=0.013＜0.05,偏η2=0.105)。具体而言:分散式曼陀罗研究被试干预后的状态焦虑比对照组低;集中式曼陀罗研究被试在干预后的状态焦虑比对照组低;分散式曼陀罗和集中式曼陀罗研究被试的状态焦虑没有差异。（3）团体曼陀罗组、个体曼陀罗组和对照组被试社交焦虑差异不显著(F2,69=0.31,p=0.737＞0.05,偏η~2=0.009)。（4）结构曼陀罗组、非结构曼陀罗组和对照组被试考试焦虑差异不显著(F2,78=2.72,p=0.072＞0.05,偏η~2=0.065)。结论:曼陀罗绘画对被试状态和特质焦虑的缓解有积极作用,但对社交焦虑和考试焦虑没有起到明显的缓解作用。