2020年1月,教育部出台的“强基计划”是国家推进高考制度改革的重要步骤,也是国家应对重大战略领域急需人才的重要举措。“强基计划”强调培养对基础学科进行研究和探索的人才,这要求高中生明确自己的学科兴趣和专业发展,从而更加凸显出高中阶段生涯教育的重要性。高中生通过生涯教育的熏陶可以了解自己的特长兴趣,以备在今后高招专业选择和社会职业选择时做出最适合自己生涯发展的决定,也为中学生形成正确就业观、价值观奠定基础。学科教学是基础教育的基本方式,也是生涯教育的重要载体和阵地。高中生课业繁重,将生涯教育融入到学科教学中,既不占用学生宝贵的学习时间,也让学生了解到与学科相关的职业类型,完成对学生的生涯熏陶。生物专业是“强基计划”重点招生专业之一,本研究注重高中生物教学与生涯教育的紧密结合,让学生在生物学习中体会学习生物学的社会职业价值,以培养学生对生物学的兴趣和热爱,从而制定朝向生物专业发展的职业规划目标,并为最终达成自己的目标而付诸行动。本研究以“强基计划”的出台和实施为背景,从高中阶段职业生涯教育对“强基计划”的促进作用和对学生自我规划、自我发展的重要性出发,提出高中生物学教学中生涯教育的路径研究主题。本研究采用问卷调查和访谈的方法,对笔者教育实习学校的生物任课教师和学生进行调查,分析高中生物学教学中职业生涯教育的开展现状,结果显示:高中生的自我认知水平较低;自我规划意识较弱;对专业、职业和社会的认知程度也较低。大部分生物教师由于缺乏一定的生涯教育教学经验、课时不够、高考政策等各方面原因,在教学过程当中并不重视职业生涯教育的渗透。针对这一现状,笔者采用文献研究法对新人教版高中生物教材中有关职业生涯教育的素材进行充分挖掘,并将这些素材分门别类,归纳出与生物学学科知识相关的职业类型。以这些研究素材为依据,提出高中生物教学中渗透职业生涯教育的几个路径:（1）利用“与生物有关的职业”栏目,培养职业志趣;（2）充分挖掘教材内容,丰富职业兴趣;（3）借助生物科学史料,体会职业精神;（4）引入科学前沿知识,创新职业教育内容;（5）设置生物教学实验,培养职业技能。以新人教版高中生物教材和生涯教育路径为依据,设计了一个生涯规划主题讲座和三个教学案例,并通过编制的《高中生物学职业生涯规划调查》问卷进行教学实施效果检测。检测结果表明:实验班与对照班的职业生涯规划程度存在显著性差异（P＜0.05）。实验班学生的自我认知水平和自我规划意识更高;对“强基计划”、生物领域专业、职业的了解程度更高;对生物领域感兴趣的程度也较高。因此,以学科教学作为生涯教育的重要载体和阵地是可行的,这也说明本研究具有一定的实践意义。最后分析得出本研究结论:高中生物教学中渗透职业生涯教育的路径具有可行性和价值性。以本研究的结果为依据,对高中生物教学过程中渗透职业生涯教育提出以下建议:（1）在教材编写方面,注重生涯教育内容的开发,让各个行业领域都有涉及;（2）在教师素质方面,加强教师培训和集体教研、深入挖掘教材内容、精心设计课堂教学等;（3）在教育合力方面,学校、家长、社会三方面形成教育合力,共同促进职业生涯教育。