阅读圈教学模式是教师选择阅读材料,学生组成小组,再依据各自角色进行阅读并就成果进行讨论,教师补充信息,学生展示成果,最后进行成果评价的阅读模式。该模式被国外广泛应用至语言教学中,并获取良好的教学效果。本研究采用定量和定性研相结合的混合研究法。基于合作学习、建构主义、最近发展区理论,笔者以南昌市某中学高一年级两个平行班107名学生为实验对象,进行了为期四个月的教学实验。其中,控制班学生接受传统的阅读教学;而实验班学生采用阅读圈教学模式。通过前后测试探究使用阅读圈教学模式后,学生的阅读成绩有什么影响?并从认知、情感、行为三个维度调查学生的阅读态度,依据调查结果分析使用阅读圈教学模式后,学生的阅读态度有什么变化?最后,为了进一步佐证问卷的结果,采用访谈法对六名学生及三位教师进行访谈。研究结果表明如下:第一,阅读圈教学模式对学生的阅读态度有积极影响。小组成员一起思考,分享的讨论环节,有效提升了学生的阅读兴趣和体验,学生在阅读活动中的自主性得到增强。具体表现为:实验班的学生会利用空闲时间,阅读英语文章或书籍。学生根据自己小组提出的问题进行讨论,在整个阅读过程中会更积极、主动地参与到各个环节中。第二,实验班学生平均成绩的增幅明显高于对照班的学生,这证明了将阅读圈教学模式运用于阅读教学能够有效提高学生的阅读能力。而且实验班的学生在阅读圈教学模式中能够从不同的视角理解阅读材料,学习阅读材料的词汇、语篇知识,分享精彩的语句和段落。此外,阅读圈模式独立阅读与小组合作阅读相结合形式,可以有效地促进学生自主探究、合作学习。在阅读层面上层层深入,而不是停留在通过回答课本问题,理解阅读材料的表层意思。这将有效提升学生课堂参与的意愿和信心。因此,阅读圈教学模式在高中英语阅读教学中发挥着积极的作用。