研究目的：本研究以积极心理学理论思想为指导,采用团体心理辅导的方式,对初中生乐观倾向进行干预研究,探讨团体心理辅导对提高初中生乐观水平的效果,以期培养初中生的乐观性格,积极面对学习和生活,促进学生的全面发展。本研究对初中生人格健全发展具有十分重要的意义。同时,希望扩充团体心理辅导的应用领域。通过实证性干预研究,关注初中生乐观倾向问题,探索并建构一种易于操作,能够有效提高初中生乐观水平的团体心理辅导的教学模式,为初中生的心理健康教育注入新的方式方法。研究方法：本研究采用文献综述法、实验法、问卷调查法对研究效果进行考察。本文首先采用文献综述法对乐观、团体心理辅导的概念及相关国内外研究进行归纳总结。而后,采用实验组、控制组前后测设计。通过问卷调查及访谈法等方法从某中学筛选22名初中生作为被试,分成实验组和控制组。实验组11人,进行七次团体心理辅导。控制组11人,不接受任何心理干预。用乐观问卷、特指应对方式问卷进行前后测,运用T检验对比实验效果。研究结果：1、在前、后测中,实验组在乐观问卷中的努力因子上有显著差异(p<0.05)。在积极预期因子及乐观问卷的总平均分的得分上有极显著差异(p<0.01)。在转换因子、消极预期因子、接纳因子的得分上不存在显著差异(p>0.05)。2、实验组在特质应对方式问卷中的积极应对得分上有显著差异(p<0.05),在消极应对得分上不存在显著差异(p>0.05)。这说明了团体辅导的有效性。3、实验组经过团体辅导的处理,其在乐观问卷各因子的得分上均有所增加,在特质应对方式问卷的得分上积极应对得分有所增加、消极应对得分下降。说明团体辅导起了良好的干预作用。