每年都有大批的新教师进入幼儿园。这些新教师作为新的一代人,经历了社会文化的变迁,面临着幼儿教育事业的变革,有着新的特质。本研究关注处于入职初期的新教师群体,选择了实施“学习活动”这项对她们来说十分重要的工作作为切入点,对她们的工作进行研究。而上海市学前二期课程改革背景下的学习活动,主要指讨论、阅读、听赏、制作、表演、实地参观、收集信息等活动,旨在激发幼儿主动探索,积极体验,使幼儿在认知能力和态度上不断进步,为后续学习打下基础。本研究中的“学习活动”专指集体教学形式的学习活动。研究选择了三个个案来深入了解幼儿园新教师实施“学习活动”的状况。她们都为同一所高校学前教育专业本科毕业、教龄在一年以内、之前无工作经验和养育子女经验并且同样带中班的幼儿园女教师。研究采用的主要方法为:观察每位新教师两次“学习活动”,并进行录像。随后,研究者与新教师进行“重温”,即就录像内容展开交流;研究者与三位新教师和她们的带教老师分别进行深入访谈,并对三位新教师进行补充访谈。本文分活动设计和准备、活动实施、活动反思三个方面展现了新教师实施“学习活动”的状况。通过分析新教师实施的“学习活动”的结构化程度以及新教师的“学习活动”相关理念,了解到新教师的理念与实践之间存在着较大的距离,从而讨论新教师的“最近发展区”是什么,最终从职前教育、入职培训与支持以及新教师本身三个角度提出了思考和建议。