我国课程改革实行国家基本要求下的教材多样化政策，品德与社会学科亦呈现出“一标多本”的局面，但教科书在使用过程中依然不可避免的存在问题。因此，国家提倡教师创造性地利用教材教学，需要教师在运用教科书时，灵活多变、因地制宜的选择教学内容，进行教科书的“二次开发”。同时，课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，要求应关注国家、地方学校及学生的适应性。而品德与社会学科注重学生的体验，这一课程的对学生的适应性要求更高。对此，我们有必要对品德与社会教科书进行校本化的“二次开发”，更多的联系学生的校园文化，给予学生更加实际的体验。　　基于此，本研究针对海口市小学品德与社会学科的教科书校本化“二次开发”进行研究。研究内容主要分为两个方面。一方面，主要从分析教科书文本的角度，以教科版《品德与社会》为例，对现用品德与社会教书在内容、组织和呈现方式三大方面进行客观的分析与评价；另一方面，从实际调研的角度，了解海口市师生对教科书校本化“二次开发”的现实状况及问题，并在此基础上提出教科书校本化“二次开发”的策略与建议。　　论文的主要框架包括七个部分：第一部分为“引论”，主要阐述研究的选取依据、研究的意义以及研究的论证思路和论证路线；第二部分为“相关研究概述”，主要阐述与本研究相关的核心概念，包括：“教科书”、“教科书二次开发”、“校本化”、“教科书校本化”，并且概述了教科书“二次开发”的国内外发展历程，以及近年来，教科书“二次开发”的相关研究成果；第三部分为“品德与社会教科书文本分析”，主要从教科书内容、组织架构、呈现方式三个方面去解读教科版《品德与社会》的文本；第四部分为“品德与社会校本化‘二次开发’的现状调查”，描述了海口市品德与社会教科书校本化“二次开发”的现状，并对调查结果进行了客观分析；第五部分为“品德与社会教科书校本化‘二次开发’的问题及原因”，主要根据对现状的调查和分析，总结出当前品德与社会教科书校本化“二次开发”存在的问题及原因；第六部分为“策略建议”，基于教科书文本分析和现状调查，研究者提出的品德与社会教科书校本化“二次开发”的策略建议；第七部分为“结语”，主要对本研究进行概括性的总结。