大学课程实施是将大学课程理论转化为课程实践的活动，是把知识经过课程转化为大学生的各种素质的过程。大学课程实施是一个复杂的、动态的过程，是整个大学课程改革中最难以控制和预测的阶段。大学课程实施具体表现为大学课堂教学，或者说，大学课堂教学是大学课程实施最具体、最直接的表现形式。其中，大学生的学是教学活动中不可替代的一个重要方面。大学课程实施的主要目的在于促进大学生的发展，大学生的发展是大学课程实施的具体着眼点和最终落脚点。 大学生作为大学课程实施的主体之一，主动而积极地参与到课程实施中来，既有利于自身，包括其学习、身心发展在内的各方面的全面协调发展，也有利于教师在师生经验“共享”中得到提升。另外，大学生参与课程实施，对协调师生关系以及课程改革都有推动作用。 现实的大学课程实施中存在学生参与不足的现象。其中的阻力，涉及课程政策、教师“惰性”、课程评价、高校管理制度以及大学生自身等各个层面的因素。 本文认为，课题学习、案例教学及田野学习对课程实施中教师的 “教”和学生的“学”以及传统的课程评价方式发起了挑战，有利于促进大学生参与课程实施。