语言思维是一种现代文明思维,是语言心智属性的必然反映。本文从语言学、心理学、哲学和认知等学科讨论已久的语言和思维的关系入手,在总结概括了前人对语言思维的产生和到目前为止的发展状况的基础上,得出结论:之前学者的研究,关注点是在语言和思维的关系上,总是围绕二者的关系争论不休,忽视了语言在产生和运行的过程中与思维是相互联系、相互作用的,并在这一过程中融为一体,形成了不同于其他思维形态的语言思维;接下来的研究中,已经有研究者意识到用外语思维,英语思维能力等,但是对于语言思维的认识至今没有形成独立的理论体系,甚至可以说没有系统地加以探讨。本论文采用了调查研究的方法,通过对英语专业三年级学生的实证调查研究,进行了对英语语言思维的探讨,尤其是对英语语言思维和英语语言能力的相关性的探讨。从而希望能为国内的外语教学研究提供一个新的视角,能对现阶段的语言思维的研究提供一些有价值的信息。本论文的创新点:首先,语言思维这一概念本身就是相对较新的概念;其次,语言思维和英语语言能力的关系的探讨相对欠缺,本文旨在对这一关系做一些基础工作;再次,研究方法相对不同,采用测试和个案研究相结合的方法;最后,现在对语言思维的研究只是从语言思维本身进行研究,而本文作者则从社会认知方面讨论语言思维,并且认为社会认知是语言思维培养的重要因素之一。论文分为以下几章:第一章为文献综述。这一章从语言和思维的关系入手,逐步介绍了语言思维的产生和发展,并且进一步介绍了对英语语言思维的相关研究。在回顾和总结了国内外对语言思维和英语语言思维的研究现状的基础上,从中发现了前人研究的不足之处,提出了本文的研究课题。第二章为理论基础。论述了相关的理论,提出了本文能够进行的理论依据。例如乔姆斯基的语言心智属性,杨敏对语言思维的界定和对语言思维特性的描述和她所提出的语言心智体系假说中对语言思维的进一步界定,以及蒋楠提出的用外语思维,还有关于语言输入输出假设的相关理论等。第三章是实验设计。为了调查中国英语专业学生英语语言思维的状况以及英语语言思维和英语语言能力的相关性,本文作者在第三章介绍了调查研究的方法:测试和个案研究相结合。第四章对调查结果进行了分析和详细讨论。分析结果显示,英语语言思维确实存在,这是因为:给研究对象所做的测试本身就是为了测试被试的英语语言思维的,测试题目的来源也保证了测试的效度;测试结果验证了最初的假设。通过对个案的跟踪研究和他们的表现,以及对所获得的数据的分析得出:英语语言思维和英语语言能力之间有着非常显著的相关关系。第五章是全文的总结,包括三部分内容:第一部分是根据调查得出的数据进行分析后,得出的一些发现和结论。既然英语语言思维与英语语言能力有着相关的关系,那么英语语言思维的培养及相关问题就应该纳入到英语教学中。所以第二部分是对外语教学的启示及对以后的外语教学提出的几点建议。第三部分是本论文的一些局限。本文希望能够对语言思维尤其是对英语语言思维的研究做一些基础工作,提供一些有价值的信息。