随着新课程理念的广泛推进,以学生为本、全面发展、全体发展、主动发展、个性发展、终身发展、重过程、重体验、重探究等一系列与民主直接相关的理念逐步深入人心。在这样的大背景下,探索如何在哲学层次上进一步总结、把握和提升理论与实践研究的成果,从系统角度进行深层次的综合把握,有效回应时代的需求,从微观领域为民主社会建设贡献一份力量,尤显必要和迫切。以马克思主义民主思想、教育哲学中的教育人类学思想、生成教育思想、主体教育思想和教学哲学中的对成思想、交往思想、关系思维为理论基础,在界定民主、教学民主、民主与权威等基本概念的基础上,从本体论、认识论和价值论维度对教学民主进行基本理论层面的系统考察,并对教学民主的现实问题进行了批判性思考。全文共七章。第一章为引论。概述本研究的背景、目的、内容、意义、思路和方法等,并对相关研究进行综述。第二章为本研究的理论基础部分。通过对马克思主义民主思想、教育哲学中的民主思想、教学哲学中的民主思想等理论和思想的论述和分析,为本研究做好理论铺垫。第三章为基本概念界定。辨析民主、教学民主、民主与权威等核心概念,为后文的论述搭建基础平台。第四章为教学民主的本体论考察。从结构、功能和基本特征三个维度入手,从本体存在的角度考察教学民主。第五章为教学民主的认识论考察。从教学民主的根本目的、基本原则、基本方法和约束条件四方面展开认识论的分析。第六章为教学民主的价值论考察。从教学民主对于教学本身、对于师生发展、对于教学观和对于社会民主等方面,对教学民主展开价值论考察。第七章为教学民主的现实批判与展望。就当前教学实践中与教学民主相关的教师与学生、标准答案与个人见解、竞争与合作等问题展开分析讨论。结束语部分总结了本研究的主要内容、重申了主旨、反思了研究中尚存的不足之处,并对相关研究可能的方向做出了展望。