21世纪是人类全面依靠知识创新和知识应用的可持续发展的世纪,是知识和信息爆炸的时代,人们的行为和思维模式正进行着巨大的改变。建筑学科是一门古老的综合性学科,但是当代科学技术的发展,知识日益专业化,使得建筑学走向狭窄。新世纪建筑学的发展在观念上是广义的,是朝着更广泛的、多学科交叉的、符合可持续发展的生态原则的方向发展。从国家建设对人才的要求上看,昔日的分析型人才越来越显得应接不暇,而综合型人才却游刃有余。因此,我们迫切需要建立新的知识体系;迫切需要增强学科间的相互交叉、相互渗透、走向综合。建筑学是研究建筑物及其环境的学科,其内容包括技术和艺术两个方面。可以说技术和艺术的结合是建筑学科的本质。而我国的建筑教育由于受到“学院派”的影响,长期以来存在建筑设计课与建筑技术课脱节的弊端,这是与建筑学性质和特点相违背的,这种现象不利于建筑学科的发展。在当今社会,科技的发展日新月异,新型材料的研发,新型施工工艺的运用,计算机的普及和互联网的发展……所有这一切都带动了建筑业的迅猛发展,也要求建筑教育做出相应的变革,更好的适应社会的需要,缩短与国外设计水平间的差距。建筑学专业的教学模式与其他专业相比具有一定的特殊性,这是由其专业主干课程——建筑设计本身所具有的特殊性所决定的。建筑学教育的专业课程由三个功能块组成,即建筑设计、建筑技术、建筑历史与理论。其中,建筑设计是一个复杂的,具有创造性的思维过程,它既需要坚实的专业基础,又需要广阔的知识储备。因此,如何改进设计课教学,适应注册建筑师制度,培养出更多的适应社会和时代需要的人才,已经成为当前的重要任务。有鉴于此,论文针对我国建筑教育界长期以来设计课程和技术课程脱节的问题,在分析其历史原因和系统总结国内外的课程整合现状的基础上,提出三种整合的方式,进而对这三种方式进行探讨,并同时通过社会调查取证来说明三种方式在现实中可能出现的情况以及证明它们各自的优缺点并提出应对策略。