依据心理学的规律，学生的各种表现不仅取决于智力因素，非智力因素也起着不可忽视的作用。智力因素通常是指人的认识能力，它包括观察力、记忆力、思维力和创造力等。非智力因素是指凡智力因素以外的一切心理因素。智力因素和非智力因素是不可分割的。智力因素是学习的前提和基础，它对所学知识起着吸收、消化、加工、储存和转换等作用。非智力因素是学习的动力系统，它要通过认识系统不断形成和发展起来。开发学生非智力因素是实现人的全面发展的需要，是构建学生主体地位的需要，也是素质教育要求培养高素质创新型人才的需要。对青少年学生进行素质教育的主要阵地是各级各类学校，在日常的教学工作中应注重开发学生的非智力因素。地理学科是中学的一门基础课程，它是中学教育中唯一的一门以认识人类赖以生存和发展的地理环境以及了解人类与地理环境关系为基本内容的学科，也是促使学生明确人类可持续发展的学科。在地理教育中开发学生非智力因素也有着重要的地位和作用。首先在地理教育中开发学生非智力因素能够更好地实施创新教育，其次有利于环境教育的实施，最后有助于学生可持续发展观念的形成。地理教育中学生非智力因素是由学习兴趣、学习习惯、情感、意志品质和价值观等几个方面组成，而且它们共同组成了非智力因素结构中的各个子系统——引导维持系统、动力系统、调控系统和定向系统。这些子系统是相互影响、相互作用的。在地理教育中开发学生非智力因素必须讲究整体性原则、同一性原则、因材施教的原则以及结合学科特点的原则。学生的学习活动包括学习和实践两个方面，这一活动的参与者是学生和教师，所以培养和开发学生非智力因素可以通过课堂教学、课外实践活动和利用教师个人魅力来实现。本文的实践部分是针对96名刚升入高中的学生所具备的非智力因素较差的现实情况，通过地理教育从学习兴趣、学习习惯、情感、意志品质、价值观等非智力因素的几个方面进行有目的地开发和培养，经过一段时间后，使得96名学生所具备的非智力因素有了明显的提高，极大地促进他们学习活动的顺利进行。说明在学习活动中，非智力因素对知识的获得、智力的发展起到了推动、激励、维持、加强和促进等积极作用。因此，在教学中，应有意识地开发学生的非智力因素，使智力因素和非智力因素共同发挥作用，以实现对学生各方面能力的培养，提高教育教学质量，提高学生的整体素质。