笔记作为一种较为原始和古老的学习行为,给人们的印象大多以抄为主,所以时常被叫做“抄笔记”。本文在建构主义理论和元认知理论的指导下,在保持传统笔记储存功能(保持,防止遗忘)和强化功能(加深理解,强化记忆)的基础上,针对目前高中生笔记意识淡薄,依赖思想严重,学习习惯不好,学习方法不够合理,学习能力欠缺等一系列问题,结合素质教育和新课程理念,进行高中生笔记功能的开发与运用研究。向学生介绍并培训了不同的笔记模式、方法和技术,借此,挖掘笔记生成过程中所产生的种种功效,如笔记的建构功能、分类功能、反思与总结功能、反馈功能以及评价与激励功能等。将之运用于教学实践,从而优化教学,增强教学的有效性。本研究在我校高二年级理科(3)班和(4)班进行教学实践,历时10个月,通过实践,学生逐渐熟悉了化学学科的特点,在化学笔记能力,学习习惯,学习方法以及学习能力等方面均有不同程度的改善,实现了提高教育教学质量的目的。