在教育改革日益推进的今天,形成性评价越来越得到重视,其中形成性测验是进行形成性评价过程中不可或缺的环节。CRS的使用能够极大地帮助形成性测验在大学课堂上的开展,获得丰富的反馈数据。本文就基于CRS的大学物理形成性测验作了初步的研究,一方面分析归纳出大学生物理学习过程中的知识薄弱点,并提出针对性的教学建议,另一方面拓展CRS在教学领域中的应用。本文主要有五部分组成：第一部分主要介绍课题的研究背景,研究现状和意义,以及研究的内容和方法。第二部分主要介绍了本课题研究基于的理论基础,其中有教育评价,形成性评价,形成性测验,掌握学习理论和建构主义理论。第三部分则是对CRS在交互式课堂教学中的应用进行了介绍,详细介绍了前人利用CRS进行的探究式教学的研究,以及在此基础上归纳总结出来的CRS课堂应答系统与形成性测验研究的整合策略。第四部分是本文的核心部分,详细的介绍了基于CRS的大学物理形成性测验的实践研究,并列出了大学物理力学部分和电磁学部分的形成性测验教学片断,对大学物理力学部分和电磁学部分学生掌握的知识薄弱点进行了归纳,并提出了针对性的教学建议,另外还对大学生学习物理的障碍性思维进行了分析。第五部分是对课题研究的总结与反思,主要总结了该课题研究过程中的感悟,并对基于CRS教学的研究进行了展望。