在脱贫攻坚和乡村振兴战略背景下,乡村教育起着至关重要的作用,关系着亿万农民切身利益,同时思政课教师在乡村教育中处于中流砥柱的地位,乡村思政课教师的理想信念和业务能力直接影响着中小学校教育的发展。加强乡村思政课教师马克思主义信仰教育,对于坚定其理想信念、提升其业务能力、促进中小学生的健康成长都具有重要意义。近年来,中小学在加强乡村思政课教师马克思主义信仰教育方面取得了巨大成就,但是仍然存在个别思政课教师理想信念不坚定、乡村中小学基层党组织教育主体作用发挥存在不足的现象。因此,在新的历史条件下开展乡村思政课教师马克思主义信仰教育是加强中小学教师思想政治教育工作的迫切需要,也是落实立德树人根本任务和中小学生健康成长的重要使命。第一部分为乡村思政课教师马克思主义信仰教育的理论解析。首先,分析乡村思政课教师马克思主义信仰教育的相关概念,对马克思主义信仰、马克思主义信仰教育以及乡村思政课教师马克思主义信仰教育三个层次进行内涵、本质、内容方面的界定。其次,分析了乡村思政课教师马克思主义信仰教育的四维结构,即乡村中小学基层党组织为教育主体、乡村思政课教师作为教育客体、马克思主义信仰教育内容方法和马克思主义信仰教育的外部环境等四个层面。最后,厘清了乡村思政课教师马克思主义信仰教育四维结构的关系,即乡村中小学基层党组织起主导作用、乡村思政课教师起主动作用、教育内容方法起纽带作用、教育外在环境起条件作用。第二部分为乡村思政课教师马克思主义信仰教育的理论基础。从马克思主义经典作家,包括马克思恩格斯、列宁等经典作家和中国共产党领导人,包括毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛和习近平等领导人关于马克思主义信仰教育的理论阐述,奠定了乡村思政课教师马克思主义信仰教育的学理支撑。第三部分为乡村思政课教师马克思主义信仰教育的现状分析。通过问卷调查和深度访谈等调研方法,发现乡村学校主体信仰教育机制日益完善、乡村思政课教师多坚定马克思主义信仰、马克思主义信仰教育内容方法灵活多样、马克思主义信仰教育环境总体向好等积极方面。同时也存在部分学校马克思主义信仰教育体系有待完善、部分教师马克思主义信仰教育学习有待深入、部分学校马克思主义信仰教育内容有待改进、部分学校马克思主义信仰教育环境有待优化等问题,究其原因,主要是乡村学校思想上重视度不够、教师客体学习上主动性不足、教育内容方法上结合度不深、教育外部环境上影响力不好等原因。第四部分为加强乡村思政课教师马克思主义信仰教育对策。发挥地方党委马克思主义信仰教育主导作用、提升教师客体马克思主义信仰教育内在动力、完善乡村思政课教师马克思主义信仰教育内容、创新乡村思政课教师马克思主义信仰教育方法、加强乡村思政课教师马克思主义信仰教育机制保障等方面提出对策。