古诗文吟诵作为一种学习古诗文的重要方法,如今被自下而上的教育工作者所推崇。如何让当今的少年儿童们也能跨过年代和文化的鸿沟,在语文课堂里实现“天人合一”,顺利并且热爱我们祖国的传统文化之精髓——古诗词,这就需要革新传统吟诵教育。结合课堂古诗文教学,用行动研究为抓手,实践于课堂,引导于课后,整体创建文化氛围于校园。本论文从三轮行动研究入手,探索了吟诵在现今语文诗词教学中发挥出的积极作用。第一轮行动研究,重点在于语文课堂内部的吟诵实践探索,从调查问卷中提取吟诵指导下古诗文课堂教学带给学生和家长的新理念,并从课堂教案和实录选段中发现吟诵对于课堂教学效率和学生主动性的提升。但是仅仅从课堂教学中去发现吟诵的教学指导价值,并不能以更好的组织形式去贯彻吟诵诗词教学的思想,因而在一轮行动研究的基础上,本人总结了吟诵教学的长处和特点,在研究行动的组织形式上改进,进行了第二轮行动研究。第二轮行动研究中,课前、课中、课后都贯穿了吟诵教学的形式,并在每天的持续练习中巩固这一诗词教学方法,并将教学范围扩大至整个小学学段,在浓厚的教学氛围中收获诗词潜移默化的教学效果。当然仅仅是见缝插针的教学引导和组织,还不能全面的考察吟诵这一教学方法切实而具有影响力的实施效果,为此,本人又摸索计划实现第三轮行动研究。在第三轮行动研究中,本人结合学校层面,拟定了行动计划和实施方案,启动并分析了整个国学经典吟诵的系列竞赛活动,在活动热烈有序的开展的同时,能够看出,通过组织形式循序渐进的渗透和贯彻,校园内营造出浓郁的诗词吟诵之风,这正是本次研究想要挖掘和发现的地方。古诗词教学,不是一蹴而就的教学,需要日积月累的熏陶。而选择一种恰当的教学方法,对于现代古诗词教学,对于当代少年儿童更好的继承传统文化精髓,都是行之有效的教学手段。