本文主要针对高中英语课堂导入进行了实验研究。课堂是学生学习英语的主要阵地,如何充分利用课堂的有限时间来提高学生的学习效率一直是英语教学的重要工作之一。课堂导入作为英语课堂教学的第一个环节,起着不可忽视的作用。本文主要基于克拉申的二语习得理论和外语学习动机理论,对以下问题进行了研究：1)课堂导入是否对学生的学习兴趣、学习动机、学习态度、学习自主性以及自信心产生影响?2)以上五个因素的变化是否与学生的学习成绩之间存在关联?本实验以湖南省醴陵市一中高一年级两个平行班为实验对象,主要采取教学实验和问卷调查进行了研究,并利用独立样本T检验、配对样本T检验和多元线性回归分析对问卷调查所得数据和两次月考成绩进行了分析。本文研究发现：1)实验前后,采取了课堂导入教学的实验班学生的以上五个因素方面均有显著差异；而未采取课堂导入教学的控制班学生的以上五个因素方面均无显著差异。2)实验前后,实验班学生的考试成绩有显著提高,而控制班学生的考试成绩无显著提高。3)通过多元线性回归分析,得出实验班学生的学习兴趣、学习动机和学习自主性与考试成绩之间存在因果关系,该三个因素的变化对学生的考试成绩具有显著的预测作用。作者希望通过本研究能够帮助高中英语教师认识课堂导入的重要性,为其教学提供一些借鉴,使得英语课堂教学更加有效。