随着新课程改革的不断推进,中学语文高效课受到越来越多教育者的关注,全国各地都在大力推行高效课堂,个别学校在长期的实践探索中形成了自己特有的教学模式,转变了以往传统的教学观念。开展高效课堂不仅可以响应当下“减负增效”的呼声,进一步推行素质教育,而且可以促进教师及时转变传统的教学观念,跟上时代发展的潮流,促进学生健康全面的发展。但是目前对于高效课堂的研究仍然处于初期阶段,涉及高效课堂中存在的问题与对策的研究少之又少。本文通过对延安市实验中学高效课堂的实施现状进行调查和分析,发现教学实践中存在的问题、寻找产生问题的原因,并试图为陕北地区高效课堂的实施提出针对性的建议,也为教学理论的丰富贡献一点力量。通过观察法以及对问卷调查的数据进行分析,本文认为实验中学语文高效课堂正在稳步推行,对于高效课堂的环节从自主预习到合作探究再到展示交流以及最后的测评巩固基本完善;语文教师的教学水平逐渐提高,学生学习能力逐步提升。但也有相关问题的显露,主要有以下四方面:教师对于高效课堂的内涵认识不清楚,小组合作探究没有发挥真正的作用;教师在课前对于教案编写的不重视,教学目标设置的片面性以及缺乏创新性;多媒体的过渡使用,淡化了语文学科的特点;教学评价的形式化。造成以上问题的主要因素有:学校所处地区的欠发达;教师专业素养的有待提升;以及学生的身心发展特点。最后,基于教学中存在的问题以及原因分析后,总结出了陕北地区高效课堂教学模式在中学语文教学中有效实施的策略,主要从以下三方面入手:第一,学校需落实以人为本的教育理念,创设良好的课堂环境,培养学生自主合作与实践能力;学校领导应多多亲近课堂,亲近师生,切实解决他们的需要。创新评价体系,不拿成绩当作唯一指标,多样化的评价师生,利用好教学评价对课堂教学的促进作用第二,教师需确立终身学习的理念,不断提升自己的语文素养,更新自己的教学观念,确立以学生为主体的课堂。在课前综合各方面因素后确定教学目标、科学编制导学案、明确教学内容以及课堂中的流程,营造良好的课堂环境。第三,对学习小组进行合理的编排后,培养学生主动学习的意识、锻炼质疑问题的能力、养成合作学习的意识。