学生从初中步入高中,进入新的学习环境,也意味着面对新的挑战。学习是中学阶段学生的主要任务,学好数学也是学生们、教师们、家长们的共同目标。由于初中数学和高中数学在课程标准、教材内容、考试命题要求、教师教法和学生学法等方面有差异,导致部分学生不能很好的适应高中数学的学习,一度出现成绩滑坡的现象,为了解决这一问题,就需要对初高中数学衔接的教学策略进行研究,为教师的教和学生的学提供合理有效的建议。本文主要通过对高一数学教师和高一学生的教与学的衔接情况进行问卷调查,分析衔接过程中出现的问题,得到了影响初高中数学教学衔接的相关因素。在此基础上结合认知发展理论、认知结构理论、最近发展区理论等,分别给教师和学生提供了建议,在教师方面,分别就课堂教学的各个环节给出相应的教学策略:第一,导入时采用复习旧知识导入和设疑导入。第二,讲授新课时注重师生互动,合理处理“预设”与“生成”的关系。第三,讲解例题时精选例题,注重变式,层层引导。第四,布置练习时分层布置练习。第五,课堂总结时学生为主体,繁简适宜。在学生方面,第一,心理上,正确看待初高中数学差异。第二,养成良好的学习习惯和方法。第三,改变学习模式。