知识经济时代,理财素养教育研究成为国际基础教育领域中一个重要的研究课题,经济以一种全新的方式影响着我们的生活,也对个体参与经济生活提出了新的要求。十三五规划中提到,要把提升人的发展能力放在突出重要位置,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,为学生理财素养教育的开展提供了政策指导。然而,由于理财教育相关的教学与理论研究在我国尚处于起步阶段,小学高年级学生在实际生活中的理财意识和能力相对薄弱,容易对日常经济活动产生迷惑甚至误解。针对小学高年级学生适当地开展理财素养教育,能够从小培养儿童的理财素养,使其更好地认识经济世界。第一部分为绪论,介绍了本文的研究背景,研究缘由及意义,国内外研究现状,研究思路及方法,同时对关键词进行界定,第二部分从理财知识、理财意识、消费行为习惯、个体情感体验、消费价值取向五个方面出发,对长沙市X小学的四、五、六年级学生的理财素养现状及培育情况进行了调查,通过调查发现:小学高年级学生理财素养与现实要求存在差距,部分学生对金钱价值缺乏理性认识。总的来说,小学高年级学生的理财素养存在较大的培育空间。第三部分,在前述研究的基础上,结合文本分析法,分析小学高年级学生理财素养教育实施过程中存在的主要问题,得出如下结论:小学高年级学生理财素养培育的认知存在误区;理财素养培育的目标设置尚不明确;理财素养培育的内容设计较为贫乏;理财素养培育的实施方式过于简单。培育对策研究是本研究的重中之重,针对存在的主要问题,本文以小学高年级学生理财素养培育的相关理论基础为指导,结合国外小学高年级学生理财素养培育的经验,认为小学高年级学生理财素养培育的实施路径可从以下几个方面着手:一是设计要点明确的课程目标系统,从宏观层面上为理财教育的开展提供方向和指导;二是进行模块式的学科课程内容整合,通过与其他课程的有机结合使学生更加系统化的学习理财知识、发展理财素养;三是实施多元化的渗透式教学方式。通过纵横结合的课堂教学方式与灵活多样的综合实践活动使理财素养教育渗透进学生的日常学习当中;四是通过家校共通的培育效果来诊断学生理财素养的实际培育情况,鼓励家庭参与学生理财教育,也是对学校理财教育的拓展和补充。