目前,伴随着我国经济与科技的飞速发展,高中英语教学发展迎来了良好的机遇,但同时高中英语教学也面临着科技发展与经济发展对人才需求标准变化所带来的巨大挑战。为迎合社会经济发展需要,国家正在进行新的教育改革而培养学生交流与合作的能力也正是教育改革的大势所趋。作为一种将小组合作视为最主要也是最基本的组织形式的教学模式,合作学习能够有效利用教学中各种元素的互动,提高学生的学业成绩、促进其社交技能以及情感态度价值观的发展,进而最终达成教学目标。因此,在高中英语教学中运用合作教学模式是有其必要性的。此外,在本研究开展的地区,已经广泛开展了高考英语改革,其中最为显著的变化是英语口语测试成绩被纳入了高考英语总成绩中。而提高学生英语口语能力的方法虽说不胜枚举,但归根究底其本质都是为学生提供更多的口语交流机会,为学生营造一种安全和谐的学习氛围让学生勇敢地开口说英语,合作学习就可以提供这样的机会。因此,本研究具有实践意义较具有理论意义。论文主要包括六章。第一章主要梳理关于合作学习及高中英语合作学习模式研究背景,从教育方针、政策以及生产力发展等需要角度提出开展合作学习教学模式的作用及意义,进而提出本研究的研究目的及意义。第二章是关于国内外合作学习的研究现状以及本论文的理论依据、合作学习的定义、合作学习的基本要素进行的阐述并对本文中的合作学习进行了概念界定,为后续研究的开展提供了理论支持。论文在文献综述的基础上,以社会互赖理论、建构主义学习理论、最近发展区理论、需要层次理论作为小组合作学习的理论基础,对将合作学习应用于高中英语教学中进行了实证研究。第三章为研究设计。旨在明确研究假设、介绍实验的操作变量及结果变量并且提出在实验中设置对照班的方式来避免无关变量对于实验结果的影响,另外该部分还对测量工具的具体使用事项进行了详细的说明。第四章为实验过程。论文对实验过程包含的准备及实施阶段中的各个要点,按照英语教学实施的真实情境的逻辑顺序进行解释说明,最后以实验班的一堂开展合作学习的英语课作为教学案例进行细致且具有操作性的说明。第五章对本论文的研究数据进行处理并最终获得研究结果。论文第六章基于第五章相关数据的分析提出研究结论及本研究对于英语合作教学的启示。研究结果表明,小组合作学习可以提高高中学生的英语学业成绩,在改善英语课堂气氛,增强学生的英语学习积极性,使学生更好的使用英语学习策略,增强学生人际沟通能力方面有显著效果。论文最后根据研究的过程及结果总结的本研究对于英语合作教学的启示有营造积极向上的合作学习氛围,合理选择合作学内容,师生正确认识合作学习,选择具有激励性的评价制度。