在英语学习中，词汇作为最基本的语言单位，学生对其掌握程度对综合语言技能的发展水平有直接的影响。因此词汇教学一直以来是高中英语教学的一个重要组成部分。近年来计算机辅助教学应用于二语习得领域的研究发展迅速。为探究提高高中生英语词汇学习的教学和学习方法，本论文将实践计算机辅助英语词汇教学在高中英语教学活动中的应用并分析其对提高高中生英语词汇学习以及各项英语技能的掌握的功效。随着信息技术的广泛应用，计算机辅助英语词汇教学已受到广大英语教育者的关注。计算机辅助英语教学为广大师生提供了真实的文本、图片、音频和视频等丰富的教学资源。其能够即时反馈学习结果的特点使学生能够进行自主学习。然而，有关调查和研究结果表明，还有很多学校的英语课堂尚未接受以学生为中心的教学模式。学生在经历了九年的中小学教育之后，在进入高中之时已习惯了传统的英语教学模式，即以教师为主体组织、计划和评价学生的英语学习。因此，寻求利用计算机辅助教学有效的提高词汇教学的效果并培养高中生自主学习英语的方法势在必行。本研究旨在构建一种适合于中等水平的高中生的英语词汇教学模式，期望在一定程度上改变学生的词汇学习模式，变被动学习为主动、探索、合作式的学习，推动高中生词汇学习的健康发展。本研究以许昌县第二高级中学普通班的学生为实验对象，结合笔者的教学实验，验证计算机辅助下高中英语词汇教学模式的绩效性和可行性。本文研究的方法主要采用了文献综述、问卷调查、访谈、数据分析和课堂教学实验。本文共分为六章。开篇介绍了本论文的研究背景，研究意义和目标，以及本文的结构框架。第二章首先介绍了计算机辅助语言教学及计算机辅助词汇教学的发展，接着列举了一些常用的计算机辅助教学策略，最后阐述了国内外对计算机辅助下英语词汇教学的研究。第三章介绍了计算机辅助词汇教学的理论基础——建构主义理论。下面一章详细介绍了计算机辅助下高中英语词汇教学模式的研究目的、对象、方法和过程。第五章对计算机辅助下高中英语词汇教学模式的研究结果进行分析与讨论，并提出了计算机辅助词汇教学对教学和学习的指导意义。第六章对本研究进行了总结，分析了研究的局限，提出了对以后研究的建议，并指出计算机辅助英语教学是今后高中英语教学的重要辅助手段和发展趋势。通过一个学期的教学实验，笔者发现计算机辅助英语词汇教学模式具有其实用性和科学性，促进了学生主动学习能力的发展，教师的专业发展及学科教学的信息化。然而难免也有诸多不妥之处，有待教师在今后的研究中进一步的完善和改进，努力将计算机辅助英语词汇教学的研究和实验推向更高的水平。