课程改革强调要打破学科之间的壁垒,加强学科间的联系,综合各学科内容,培养学生综合素质、创新能力和问题解决能力,促进学生全面发展。多学科知识整合受到广泛关注,但目前的基础教育研究主要关注存在交叉的相互关联的学科知识如生物、化学学科等。本研究尝试探索面向初中信息技术课程的多学科知识整合教学策略。主要做了以下工作:(1)初中信息技术课程教学现状调查。通过学生问卷调查和教师访谈调查,发现初一学生具有一定的信息技术基础知识技能,但个体差异较大,学生利用信息技术支持学习和解决问题的意识和能力还有待继续培养。教师在教学过程中更多的使用讲解演示,学生能学会相应知识技能,知识技能的迁移应用能力不足,教师希望学习更有效的教学方式来提升教学质量。(2)多学科知识整合教学策略。结合文献和实际教学经验分析总结提出面向初中信息技术课程的多学科知识整合教学策略,多学科知识整合教学以多学科知识为教学内容,以问题情境中的小组合作学习为主要形式,进行多元的教学评价,培养学生利用信息技术支持学习和解决问题的能力,提升学生综合能力。选取《幻灯片设计制作》进行教学设计,详细呈现了面向初中信息技术课程的多学科知识整合教学过程。(3)多学科知识整合的初中信息技术课程教学实验。为验证多学科知识整合策略的实用性和有效性进行教学实验。实验假设为多学科知识整合的初中信息技术课程教学对学生学习动机、学习兴趣、期末测试成绩和小组期末作品等4个学习效果评价指标均有显著提升。在对一学期教学实验结果分析后发现多学科知识整合教学对提升学生内部动机、学习兴趣和小组作品有明显帮助。本研究结果表明多学科知识整合的初中信息技术课程教学不局限于学习成绩的提高,对学生的内部动机、学习兴趣等学习态度层面的积极变化也有明显帮助,提高学生利用信息技术学习和解决问题的意识和能力,促进学生全面发展。说明面向初中信息技术课程的多学科知识整合策略切实有效,具有实践指导意义。