众所周知，英语已经蔓延到世界的各个角落，成为一种国际语言。毫无疑问，英语为国际交往和贸易提供了便利，避免了语言差异带来的麻烦，为世界的发展和进步做出了巨大贡献。然而，语言和文化是密不可分的，随着英语的广泛普及，英语文化也随之涌入非英语国家。西方的价值观和生活方式借助先进的科技和媒体从各个层面影响着非英语国家的语言和文化。有些专家称这种现象为“文化帝国主义”。一些学者对这种趋势表示担忧：随着英语及其文化的传播扩散，非英语国家的语言和文化有可能会被同化，就像自然界中的一些物种一样逐渐消亡。因此，学者们提出文化生态理论，主张保护文化的多样性。生态化原本是一个生物学概念，它表明生物体之间以及生物体与其周围的有机和无机环境之间的和谐关系。一些学者将语言内涵赋予生态学，提出了文化生态学。文化生态是语言学研究的一个新领域，其历史可以追溯到二十世纪六、七十年代。它让人们认识到文化多样性的重要性并要求人们平等对待不同文化，努力消除文化帝国主义，保持各种文化之间的和谐共处。英语作为一种国际语言，几乎控制了全球的外语教育市场。在中国也是如此。英语作为一门课程在学校教育中占据重要地位。绝大多数英语教师将大部分精力集中在传授英语文化上却极少提及中国传统文化和其他文化。这种在教学上对待英语文化和其他文化的不同态度容易误导学生，使他们想当然地认为英语文化比汉语文化优越，比汉语文化重要，所以他们很少关注汉语文化，他们甚至在日常生活中遵循外国传统习惯。本文使用问卷和访谈在大学中进行了实证研究，以明确大学文化教学的实际状况及其影响。通过调查，可以得出结论：对中国文化走向的担忧是合理的，在英语教学中有意识地保护民族文化是有必要的。笔者认为，承担着英语语言和文化的介绍和传播重任的英语教学在坚持和维护民族文化中起着重要作用。英语教师应该认识到保护民族文化的重要性，引导学生热爱尊重本族文化。同时教师应该帮助学生树立正确的学习目标，让他们明确学习英语及其文化是为了吸收和利用国外先进的东西，同时弘扬发展我们的民族优秀文化。英语教学具有双向性，保护民族文化和吸收外来文化的瑰宝同等重要。英语教师应努力培养学生全面地跨文化交际意识。