1978年12月,党的十一届三中全会吹响了改革开放的号角,作出把工作重心转移到经济建设上来的伟大决策,对我国社会发展具有重大而深远的历史意义。改革开放四十余载,中国特色社会主义事业取得了伟大成就。改革开放精神是中国共产党带领中国人民在改革开放过程中蕴育、发展、形成的精神品格。从宏观层面来看,新时代更大程度的改革,更广范围的开放,需要改革开放精神激励前行。从微观层面来看,改革开放精神是一种具有实践伟力和鲜明时代特征,适应新时代思想政治教育需要的鲜活资源。将改革开放精神融入民族院校思想政治教育,是彰显民族院校思想政治教育时代性、实效性、针对性的客观要求。本文对改革开放精神融入民族院校大学生思想政治教育做了研究,各部分主要内容如下。绪论部分,介绍了研究目的、意义、内容、方法、重难点和创新之处,并对国内外研究现状作了分析。第一章系统探讨了改革开放精神的科学内涵。通过梳理改革开放的历史,提出改革开放精神是中国共产党带领中国人民在改革开放过程中蕴育、发展、形成的精神品格。这些精神品格是:解放思想、实事求是的求真精神,敢破敢立、大胆求变的创新精神,脚踏实地、破解难题的奋斗精神,尊重多样、兼收并蓄的包容精神,合作共赢、共同发展的共享精神,坚定理想、上下求索的梦想精神。改革开放精神是中国精神谱系新的重要组成部分,是具有实践伟力的思想政治教育资源,是具有鲜明时代特征的思想政治教育资源。第二章分析了改革开放精神融入民族院校大学生思想政治教育的价值。民族院校具有办学任务、教育环境、教育对象、教育方式等诸多特殊性,将改革开放精神融入到民族院校大学生思想政治教育之中,是民族院校大学生坚定理想信念、培养爱国情怀、促进全面发展、铸牢中华民族共同体意识的需要,也是基于新时代高等教育的发展要求、民族院校思想政治教育的工作要求以及培育时代新人的现实需求。第三章分析了改革开放精神融入民族院校大学生思想政治教育的现状。根据网络问卷调查结果可知,学生对改革开放精神内涵认知程度不高、课堂教学融入程度不够、校园文化融入程度不足,是制约改革开放精神融入民族院校大学生思想政治教育的主要问题。学生对改革开放精神的重要价值认识不足、改革开放精神在思想政治理论课中体现不充分、改革开放精神融入大学生日常生活的力度不够是导致上述问题的主要原因。第四章探索了改革开放精神融入民族院校大学生思想政治教育的路径。提出坚持理论性与实践性相结合、显性教育与隐性教育相结合、教师主导与学生主体相结合三个原则。在具体路径上,一是要充分发挥思想政治理论课的育人作用;二是要充分发挥校园文化的影响作用;三是要充分发挥网络媒体的传播作用;四是要充分发挥实践教学的培育作用;五是要充分发挥民族团结教育的凝聚作用。结语部分对全文作了总结。文章指出,将改革开放精神融入民族院校大学生思想政治教育对民族院校大学生的成长成才具有积极意义。深入研究改革开放精神融入民族院校大学生思想政治教育,有利于民族院校的长远发展,有利于民族院校大学生的全面发展。