后进生是指感观、智力正常,由于其他因素引起学习困难和学业失败的学生群体。随着时代的进步,人人都有受教育的权利,人人也都需要接受教育。但是目前,学习困难成为我国教育中一个尤为突出的问题,对教育的发展产生了一定的阻碍。怎样做好后进生的教育工作,是摆在广大化学教育工作者面前的重要问题。本论文运用理论与实践相结合的方法,以河南省示范性高中偃师高中高一化学后进生为研究对象,设计了合理的调查问卷,通过问卷调查,对偃师高中高一化学后进生的学习现状进行了深入的调查研究,并对问卷进行了汇总和分析,特别是学优生和后进生的调查问卷,进行了单独汇总,并把得到的结果绘制成了表格。通过这些问卷调查对当前的化学后进生现状有一个全面的认识和了解,以便做到有的放矢。在论文写作的过程中,通过阅读大量相关文献,收集、分析已有的研究信息,丰富了关于后进生的理论知识,以回收的调查问卷为依据,分析、研究了后进生存在的问题,得出结论:偃师高中高一化学后进生存在的问题均是非智力因素,化学学习基础反而不是主要的问题,存在问题比较突出的是:学习方法、学习兴趣、学习意志,学习态度这四方面。通过对简答题的答题情况的分析,得出结论:这部分后进生能够准确分析出自己化学没有学得很扎实的原因所在,而且绝大多数学生能够针对自己存在的问题,采用合理的方法准备奋起直追,并同时对自己将来的化学学科的学习进行了相对较为合理的规划,由此可见,这部分学生还是有相对较大的提升空间的。面对高中化学课堂教学的困境,不乏一些有识之士对化学课堂教学策略展开了研究,提出了一些真知灼见,无疑给“死寂”的化学课堂吹进了一股清新的风。经过收集资料,走访本校化学教学一线教师,再对比本校偃师高中近年来的高考成绩,发现“六步导学法”是帮助后进生转化的有效的教学策略。本文对“六步导学法”做了详细地研究,研究了“六步导学法”的六个环节:自学、交流、探究、点拨、反馈、拓展,并总结了“六步导学法”在化学后进生转化中起到了以下作用:加强学法指导,提高学生认知能力;改善课堂教学方法,激发后进生学习兴趣;改善师生关系,发挥教师期望的积极效应。为了使化学课堂教学策略在实施的过程中更好地发挥它的作用,针对高一化学后进生的学习现状,结合具体的教学实际,本着目标明确,讲求实效的原则,本人对“六步导学法”做了探索性的改进,不再局限于一种模式,而是根据教学任务的不同细化出了三种课堂模式:新授课课堂教学模式、复习课课堂教学模式、评讲课课堂教学模式,以便更好地做到:激发后进生学习兴趣,培养他们良好的学习习惯,调整他们学习的主动性,提高后进生自主学习的能力,提高后进生课堂学习效率。最后,通过教学实验,转化案例,成绩对比,验证了“六步导学法”应用在化学课上是可行的、有效的,有利于提高教学质量和教学效果。本文研究的目的在于通过这一研究,对偃师高中高一化学后进生的现状再深入认识,而研究及实践也证明,只要更新教育教学观念,改进教学方法,高一化学后进生是可以实现转化的。但是通过教学实例的收集,发现“六步导学法”在实际的应用过程中,要灵活,要适当的根据教学内容做改动,这样效果会更好。