近义词是在词汇意义、语法意义或色彩意义上存在着一定的差别的一些词语，并具有不能随意替换的特点。它是现代汉语词汇中的重要组成部分，在中学语文教学中，近义词教学是不可忽视的环节。本文着重探讨了符合时代特点的近义词教学理念、并结合具体实例提出了具体可行的教学方法。第一部分从近义词的研究入手，追溯了近义词研究的起源，研究的成果，并指明了存在的分歧，说明近义词存在的必然性和重要性，客观的分析了中学语文近义词的教学现状。第二部分提出了中学语文近义词教学要和社会发展紧密结合的主张，试图了解汉语词汇发展的新现象，分别从新词语、外来词语和网络词语三个角度入手，丰富和发展近义词的内涵，本着满足日常运用和交际需要的原则，把近义词教学和学生的生活紧密的联系起来，提出用动态的眼光审视近义词教学，使之更富时代性。第三部分明确近义词教学在中学语文教学中的基础地位和重要作用，丰富的词汇充实着汉语，给汉语的书面和口头表达提供了灵活多变的形式。近义词的辨析在中学语文教学中是一项重要的教学任务。近义词教学在中学语文教学中的地位是举足轻重的，是不可忽略和替代的。在古汉语中可以通过近义词的选择，使语言表达更具表现力。近义词教学对写作中词语的运用有着极大的促进。表现在运用词语的准确性层面和多样性层面。第四部分近义词教学要依据《语文课程标准》、中学语文课本和生活本身对语文教学的要求而进行，树立正确的教学理念。设计适合学生年龄特点和学习规律的教学方法，避免近义词教学中容易出现的两个问题，一个是区分近义词和易混词，另一个是要有重点的辨析。辨析时从语义、色彩、语法三个方面入手，语义方面从轻重和范围两个方向展开，色彩方面从感情和语体两个方向展开，用法方面从搭配对象和语法功能两个方面展开，根据不同类型的近义词总结教学方法。并尝试从心理学角度探讨教学策略。