文章在行文之初，指明休闲时代已露端倪，处于全面建设小康社会的体育休闲娱乐产业将有较大的发展空间，然而体育休闲娱乐专业人才的缺乏又制约着其发展的广度和深度。因此急需培养大批体育休闲娱乐人才为体育休闲娱乐产业的发展以及大众日常性的体育休闲娱乐活动服务，从而明确文章的研究意义。其次，对体育休闲娱乐理论、人才学基础理论、人才培养模式理论进行综述研究，明确了体育休闲娱乐和人才概念的内涵以及人才培养模式的内容，从而搭建起文章的理论框架，为下文的论述奠定理论基础。其中，人才培养模式包括人才培养目标和人才培养措施两大体系，后者又包括培养制度、课程体系、教学过程和实施评价四项内容，而课程体系又是人才培养措施的核心部分。再次，考察美国、英国、日本、台湾这些发达国家和地区在体育休闲娱乐方面的人才培养经验。从培养目标、课程体系、教学过程、评价主体四个角度对考察所得的经验进行分析研究，得出世界体育休闲娱乐人才培养模式的未来发展趋势，以明确中国体育休闲娱乐人才培养模式的构建方向。进而，分析中华民族传统体育中所蕴含的休闲娱乐因素和中国当前高等体育教育运作模式的特点，并选取华南师范大学体育科学学院运动与休闲学系作为个案调查，深入考察当前社会体育专业及其体育休闲娱乐方向人才的培养情况，为构建体育休闲娱乐人才培养模式寻找现实土壤。只有扎根在中国现有的高等体育教育资源的土壤中，吸取中国传统体育中休闲娱乐养生文化的精髓，中国体育休闲娱乐人才培养模式的幼苗才能独立茁壮地成长。最后，结合世界体育休闲娱乐人才培养的发展趋势，立足中国高等体育教育国情，依托社会体育专业来构建中国的体育休闲娱乐人才培养模式。首先构建体育休闲娱乐人才的培养类型目标和培养规格目标体系，再根据培养目标设置包含中华民族传统体育内容的现代体育休闲娱乐课程体系，主张实行以学分制为主的培养制度，强调合理的教学原则和科学的评价体系，来确保课程体系的顺利实施，从而构建起富有“通识教育”精神的体育休闲娱乐人才培养模式。