《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确提出要通过阅读发展学生的阅读能力,培养学生的阅读习惯。这使所有的高中英语教师面临着一个新挑战:在阅读教学中,如何能有效培养学生良好的阅读习惯,提高其阅读能力。面对这一挑战,教育工作者开展了各种形式的研究。学案导学由于重视对学生能力和素养的培养,受到一线教师的青睐,被广泛运用于阅读教学实践中。本论文基于学案导学已有的研究成果,以湖南省株洲县一中高一年级1903班42名学生为研究对象,通过采用测试法、问卷调查法以及访谈法,探讨在高中英语阅读教学中应用学案导学的效果。本研究将围绕以下问题展开:1)学案导学在培养学生的阅读习惯方面有何效果?2)学案导学在改善学生的阅读态度方面有何效果?3)学案导学在提高学生的阅读能力方面有何效果?本研究列举了学案导学的应用模式,并依照此模式分别从课前、课中以及课后三个方面进行了教学设计,进行了为期18周的教学实践。课前,一方面教师需结合学生的学习水平和特点在导学案上明确列出学生预习应实现的学习目标,尤其注重对学生重难点的导学,并在导学案上提供与阅读文本相关的背景知识以及学法指导;另一方面,学生需根据教师的要求,自主预习课文并完成课前导学案。课中,教师通过提问的方式检测学生的预习效果,并引导学生通过合作学习的方式解决问题,在学生合作学习的过程中给予相应的指导。课后,教师引导学生根据自己的学习水平完成相应难度的练习,并总结和反思自己的阅读学习情况,完成对自我评价表的填写。通过一学期的应用研究,结合测试、调查问卷以及访谈的数据分析,本研究得出以下结论:在高中英语阅读教学中应用学案导学,可以有效提高学生阅读成绩,同时能提高学生的阅读能力。此外,学生的阅读态度、阅读习惯也得到明显改善。