近年来,我国高度重视职业教育的发展,不断为职业教育的发展注入高能量。职业教育为我国铸造更多的“大国工匠”,能够推动劳动者自身的可持续职业发展,并不断培养高素质的技术技能人才。随之,对从事职业教育的教师的自身专业能力的要求也在不断提升。教师的技术技能水平直接影响着学习技能者的学习效果。促进职业教育教师的专业发展,刻不容缓,势在必得。而对教师的课堂进行观察是帮助教师提升自身专业能力的有效途径。通过认识自我、反思自我、完善自我的良性循环,不断提升教师的专业能力。职业教育的主打课程就是实训类课程,强调做中学。所以,本研究从构建实训类课程的模型、实训类课程教学观察模型入手,设计开发适用于实训类课程的一套教学观察方案,帮助从事职业教育的教师提升技术技能培养训练能力。本研究主要采用基于设计的研究方法,通过文献和访谈调研的方法获得实训类课程发展现状,再结合课程的结构来设计观察模型,从而展开整体研究。对实训类课程的要素进行解析,包括实训角色、实训过程、实训目标,并依据三要素构建了实训课的教学模型。在此基础上,结合访谈结果的数据,继续构建实训类课程的教学观察模型,确定教学观察员的角色定位及观察流程。进一步分析后,确定实训类课程教学观察的核心维度为教师示范、安全操作、问题解决和理实结合。每个维度进行二级、三级维度细化后,可得具体的实训行为观察点。利用观察点的特性和实训课堂结构,设计出了多个实训教学观察使用量表,包括实训课教学观察预案量表、实训课教学观察基础量表、小组合作量表。最后,使用量表对汽车实验实训中心的职业技能训练(高级)课程进行了现场观察。通过对观察采集的数据进行详细分析与解读,证明了该量表的实用性。该课例的数据分析报告,重现了实训场的关键环节,为数据分析的信度提供了保障。此量表的编制,为实训类课程的教学观察提供记录工具,帮助从事职业教育的教师稳步提升技术技能培养等专业发展能力。