在高中生物教学中实施探究性学习是生物课程标准的基本理念之一,探究性学习是提高学生生物科学素养的重要途径,但目前适应我国新课程改革的探究性学习学生评价还相对滞后,因此加强和完善探究性学习学生评价,对于促进和推动新课程改革的实施、更好地发挥教学评价对课程实施的导向和监控作用具有重要意义。本文对高中生物探究性学习学生评价的理论与实践进行了研究和探讨,分析了传统探究性学习学生评价的局限和不足,提出了适应生物新课程标准的高中生物探究性学习发展性学生评价的实施策略和方法。高中生物探究性学习的教学实践表明,发展性学生评价可以全面了解学生在探究性学习中的学习状况,激发学生的学习兴趣,促进学生学习方式的转变,增强学生的主体意识,提高学生的科学探究能力以及交流与合作能力,有利于学生创新精神和实践能力的培养和营造平等、和谐的师生关系。