有限的教育资源要投到人民群众对优质教育的需求上来,随着城镇化的加速,大量农村剩余劳动力由于进城务工、异地经商等原因向城市转移,特别是向经济发达地区流动,随之而来的是大部分义务教育人口的大量外流。导致农村适龄义务教育人口在行政所在地减少和城镇地区、经济发达地区适龄义务教育人口的增加。这就给我国的义务教育发展带来了新的问题。一方面是国家、政府为了缩小城乡教育差距,不断加大对农村地区学校和经济欠发达地区的投入,为这些地区的学校配备了较完备的教学设施和师资力量,以其达到与城镇和发达地区的投入相当。另一方面却是这些地区的义务教育人口随着父母的外出务工、经商不断向城镇和发达地区转移,造成这些地区的义务教育资源发挥不出应有的效率,出现空壳学校、空壳教室;而城镇和发达地区学校因这部分人的涌入,出现规模和班额过大,教学资源硬件紧张,而农村学校规模和班额过小,规模效益差,教学资源使用率低下的反马太效应。写本篇文章旨在通过对我国义务教育资源配置过程中出现的“反马太效应”的研究,指出目前教育资源配置出现的问题,并在此基础上提出建议,为我国均衡配置义务教育资源提供借鉴。本文的主要内容分为以下六个部分:第一部分介绍选题的背景,选题意义、相关概念界定及文献综述。第二部分从我国家对义务教育区域投入差异和城乡投入差异两方面说明教育资源配置现状。第三部分阐述我国义务教育资源配置与义务教育人口流动的关系。第四部分说明我国义务教育资源配置方式在义务教育人口流动下面临的问题。第五部分以教育的投资体制为切入点,分析义务教育资源配置方面存在问题的原因。第六部分提出解决“反马太效应”的方式。