当今社会是知识经济的社会,是一个全面竞争同时也要求相互配合的时代。教育面对这种纷繁变化,已无法局限于学校之内,必须寻求社会各方面的支持与配合。在美国等发达国家比较重视这一问题的研究,现已逐步形成“学校——家庭——社会”沟通合作模式。在我国家校沟通虽然得到了一定程度的重视,并有一定成效,但是还是存在不少问题,使家校沟通成效不显著。我国学术界关于家校沟通的研究起步比较晚,缺少理论探索,显得比较零散。而且学术研究主要以城市为主,对农村地区家校沟通的研究相当薄弱。因此,本文章利用笔者对重叠影响阈理论的研究,坚持以学生为主体,拓展教育多样化的途径,拓宽教育舞台,加强学校——家庭——社会三方合力,完善现存的教育体制,解决教育中的具体矛盾,促进学生个体全面发展的目标。本文章以江阴市顾山镇两所农村中学为研究样本,放样至江阴市所有农村中学,并对江阴市农村中学家校沟通现状进行调查分析,指出江阴市农村中学家校沟通存在的问题,提出一些建议,呼吁社会、学校、家庭三方更科学、有效地开展家校沟通活动,为学校的建设和学生的成长服务。本文章共分五章节进行论述。第一章论述了本研究的研究背景、研究内容、研究目标、研究意义及研究思路。第二章对国内外现有研究情况进行了梳理。第三章重点介绍了本文章的理论依据——重叠影响阈理论,并提出对该理论的理解概念。第四章分析江阴市农村中学家校沟通存在的问题及讨论造成这些问题的原因。第五章基于重叠影响阈理论探讨了改善江阴市农村中学家校沟通应遵循的原则和相应的解决对策。